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选修二《美国民主宪政的扩展》教学设计

时间:2009-10-18 17:08:20  来源:佚名
 

历史(选修)—《近代社会的民主思想与实践》

10  美国民主宪政的扩展

——课堂实录与反思

教育教学目的

一、基础知识

1、  熟悉美国早期民主改革的主要内容,掌握美国公民权扩大的表现。

2、  分析美国西进运动对美国政治、经济的影响。

3、  美国内战爆发的原因及影响,《宅地法》和《解放奴隶宣言》颁布的意义。

4、  内战后美国的修宪对美国民主政治扩展的作用。

5、  美国黑人争取民权运动的基本事实以及结果。

、思想教育目标

1、通过美国民主宪政的扩展的学习,使学生明确走民主道路的长期性、艰苦性。

2、通过学习美国内战,使学生明确打击分裂势力、维护国家统一重要性的认识。

3、通过对美国民主宪政扩展的原因的分析,培养学生利用辩证唯物主义和历史唯物主义分析问题和解决问题的能力。

三、重点、难点

1、重点:西进运动、美国内战和美国的几次修宪。

2、难点:对美国民主宪政的认识

四、课型与课时

1、课型:新授课

2、课时:一课时

五、教学手段    学案导学

导入新课:

师:在美国面达克塔州的阿什莫尔山上雕刻着四个巨大的头像,每个头像的面部长达18米,宽60米,美国人以此纪念美国历史上四位著名的总统,你知道他们都是谁吗?

生:华盛顿、杰斐逊、林肯、罗斯福。

师:对,你能说一下他们的主要事迹吗?

生:略

师:很好。其中,华盛顿被称为“战争中第一人,和平中第一人,国人心目中第一人”,杰斐逊是美国总统总坚持民主政治的一个榜样,他的就职演说被后人视为“阐释民主哲学的经典之作”。林肯被马克思称为:“这是一个不会被困难所吓倒,不会被成功所迷惑的人。他不屈不挠的迈向自己的伟大目标,而从不轻举妄动;他稳步前进,而从不倒退;它是一位达到了伟大的境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物:这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚,以至只有在他倒下去之后,全世界才发现它是一位英雄。”杰斐逊和林肯在美国统一和宪政史上都是非凡的伟人。我们这节课就来了解他们的丰功伟绩。

 

 

 

一、早期的民主改革(板书)

1、杰斐逊:坚持民主政治的榜样。(板书)

师:请同学们阅读教材说明杰斐逊是坚持民主政治的榜样:

生:消除党派成见,保护少数人权力;废除限制民众言论自由的法令;废除进口努力的贸易。

师:从以上事实可以看出杰斐逊在扩展美国民主宪政方面的突出贡献是什么?

生:主要是扩大了公民的自由权。

师:对。在公民权的扩大方面,杰克逊总统也做出了贡献。

2、杰克逊:美国第一位平民总统。(板书)

师:请同学们阅读教材思考杰克逊对美国的民主制度的建设做出的主要贡献是什么?

生:取消对选民的财产资格限制。基本上实现了成年白人男子的普选权。

师总结:从以上内容可以看出美国早期的民主改革在推动民主宪政的扩展方面的主要贡献是什么?

生:扩大了公民权

师:美国民主宪政的扩展,除了公民权的扩展外,美国的民主制度在空间上也得到了扩展。下面我们看第二个问题:

二、美国的西进运动与民主建州(板书)

师:什么是西进运动呢?

生:美国独立后进行的领土扩张和移民跟进开发的运动,史称西进运动。

师:看教材53页《美国领土扩张图》,美国领土扩张的范围是怎样的?

生:从大西洋沿岸扩大到太平洋沿岸,向南扩大到墨西哥湾。

 

 

 

问题探究一

师:对。西进运动对美国产生了怎样的影响?请同学们阅读道学提纲的材料并结合教材的有关内容回答有关问题:

阅读下列材料:

材料一  一批批的东部移民像洪水似地涌入西部地区,一望无际的西部荒原逐步得到开发。……西进运动推动美国农业较早地实现了机械化。

随着西部工业的兴起,西进移民的开拓能力进一步增强……从而把工业革命的浪潮进一步引向西部过远地区,直至太平洋沿岸……60年代前,大西洋沿岸各州生产的工业品约占全国的80%,到1890年降为58%……中西部各州发展成为新的工业中心。

受西进运动的影响,美国的交通运输业发展特别迅速……从30年代起,在政府的鼓励和资助下,全国掀起修筑铁路的热潮,在几十年内便建成了横贯大陆的5条铁路干线。

正是在西进运动的影响和推动下,美国先于法国、德国迅速完成了工业革命,一跃成为仅次于英国的世界工业强国。

摘自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》

材料二 美国对西部新扩张领土采取了“美国化”政策。随着西部疆域的扩展,美国联邦体制也不断扩大。西部地区以民主方式建立新洲,并以平等身份加入联邦。

材料三(美国西进运动是)向北美大陆西部移民拓殖、掠夺印第安人土地的运动,也是美国资本主义向宽广方面发展的过程。 摘自《中国大百科全书·外国历史》

回答:

师:根据材料一,指出西进运动使美国经济发生了哪些变化,产生了什么重要结果?

生:推动美国农业较早地实现了机械化;推动了美国的工业化;推动了交通运输业的发展;美国成为仅次于英国的工业强国。

师:根据材料二,指出西进运动队美国政治产生了怎样的影响?

生:美国联邦制得到扩展。

师:根据上述材料,谈谈你对西进运动的认识。

生:西进运动的过程既是美国领土扩张的过程,也是资本主义生产方式向西扩展的过程,还是美国民主制度在空间上不断扩展的过程,它极大的推动了美国社会的发展。但是他对印第安人来说,则是印第安人的血泪之路。

师:伴随着美国的领土扩张,美国南北之间的矛盾日益尖锐,最终导致了南北战争的爆发。

三、美国内战(板书)

师:阅读教材上的漫画并结合教材内容分析美国内战爆发的根本原因和导火线。

生:根本原因是南北不同的经济制度的矛盾。

导火线是林肯当选总统。

师:阅读教材分析美国内战开始、结束的标志,美国内战中的颁布的文件及意义。

生:略

问题探究二

师:阅读导学提纲材料并回答有关问题:
    材料一  奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的,是与人热爱正义的天性相违背的。   
                                                --林肯1854年的一次演说
    材料二  我在这场斗争中的最高目标是拯救联邦,而既不是保全奴隶制,也不是摧毁奴隶制。  ……如果我能拯救联邦而不需要解放任何一个奴隶,我愿意这这样做;如果为了拯救联邦需要解放所有的奴隶,我愿意这这样做;如果为了拯救联邦需要解放一部分奴隶而保留另一部分,我也愿意这样做。               --引自林肯1862年8月给霍勒斯·格里利的信
 

师:据材料一指出林肯对待奴隶制的基本态度。

生:林肯对奴隶制持反对的态度。
师:材料二说明林肯在内战中的基本原则是什么?

生:以维护国家的统一为最高目标

问题探究三

师:请同学们根据提纲下列材料和教材内容分析内战中北方的胜利对美国产生了怎样的影响

材料一 正因为北方拥有经济优势,所以南方不得不更加顽固地依赖其政治力量,……不得不强调州的自治权可以不听中央政府指挥……。北方处于能够统一全国的有利地位,南方则不然,南方摆出进攻好斗的姿态,但它真正的意图是放弃斗争,脱离联邦。

  摘自E.霍布斯鲍姆《资本的年代》

  材料二 内战后,北部工业资产阶级掌握联邦政权,统一的全国资本主义市场向纵深进一步发展,各种鼓励工业的积极措施与第二次科技革命相结合,有力地推动了美国工业化进程。19世纪最后30年的美国经济呈现出罕见的高速度发展。60年代初美国仍未摆脱对欧洲的经济依附,基本上是个农业国;到90年代末美国已拥有较完整的工业体系,其工业产值跃居世界首位。……内战结束后,联邦政府进一步发展有利于工业资本主义的政策,在各方面扶植工业、金融业和商业,使资本主义生产力获得了充分发展的环境。……给工业资本主义在市场、资金、资源、劳动力和技术诸方面创造了比当时其他资本主义国家都要优越的有利条件。

  摘自丁则民《美国内战与镀金时代》

  材料三 这场战争最终清除了联邦只是一个各州的联盟,而其成员可以随意退出的观念。如今成功地取代它的是另一种观念,即美国不是由各成员州组成的,而是一个不可改变的团结在一起的人民组成的一个整体,即一个民族国家。

  摘自R.帕尔默等《近现代世界史》

师:依据所学知识分析导致美国内战发生的根源是什么?结合材料一分析南方种植园主对抗

联邦政府的手段和意图。

生:根源:北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济间的矛盾。手段:强调州自治权,抗拒中央政府。意图:脱离联邦,分裂国家。

师:依据材料二分析,内战中北方的胜利对于美国经济发展的影响。

生:发展和深化了统一的全国市场;推动了美国工业化进程,促进了经济的高速发展,工业产值跃居世界首位;为美国资本主义发展创造了更加优越的条件。

师:依据材料三并结合教材内容分析,内战中北方的胜利在政治上的重要意义。

生:强化了民族意识,巩固了国家的统一;维护了联邦制共和制;消除了黑人奴隶制度,推动了美国的宪政改革。

师:依据以上的材料和所学的知识谈一谈你对于打击分裂势力、维护国家统一重要性的认识。

生:对分裂势力必须进行坚决的斗争;统一有利于国家的全面发展。(,学生言之成理即可得分。)

四、由法律保障的公民权——修宪(板书)

师:内战结束后的3个宪法修正案主要内容:

生:略

师:宪法修正案的意义?

生:使美国民主的范围更加扩大。

师:黑人通过这三个修正案获得了公民权,但是要获得同白人相同的自由民主权利,仍然是一个遥远的梦想,但是黑人为实现这一梦想进行了长期而艰苦的斗争。

五、“我有一个梦”(板书)

师:下面设计一组抢答题,要求看书后抢答。

1、“我”是谁?

2、“梦”是指什么?

3、是在怎样的背景下提出的?

4、为圆梦进行了怎样的活动?

生:抢答。(略)

 

 

 

问题探究四

师:同学们回答得很热烈。下面是《我的一个梦》的节选材料,请一位同学带着感情朗读:

一百年前,一位伟大的美国人……——签署了《解放宣言》。这条重要法令的颁发,在一直忍受着不义与暴虐的火焰烧灼的千百万黑人奴隶的心中,竖起一道光明与希望的灯塔。

   我梦想着,有那么一天,就在邪恶的种族主义者仍然对黑人活动横加干涉的阿拉巴马州,就在其统治者拒不取消种族歧视政策的阿拉巴马州,黑人儿童将能够和白人儿童如兄弟姊妹一般携起手来。
   我梦想着,有那么一天,沟壑填满,山岭削平,崎岖地带铲为平川,坎坷地段夷为平地,上帝的灵光大放光彩,芸芸众生共睹光华。
师:演说中反映了演说者什么感情和要求?

生:反对美国的种族歧视,争取黑人的民主权利。

课堂小结

师:下面我们对本节课的内容作一下小结:

 

美国民主宪政的扩展一节的主题是民主宪政,主要内容是宪政的扩展,边讲便完成下列结构:

言论自由

早期的民主改革              公民权扩大

                               普选权

西进运动——民主宪政在空间上扩展

美国内战——维持了联邦制、共和制——巩固民主宪政

宪法修正案——民主范围扩大

民权运动——排除民主宪政的法律障碍

自由论坛

师:结合上述内容,谈谈你对美国民主宪政的认识?

生:资本主义经济的发展是美国民主宪政的基础和根本推动力;民主的扩展不是统治者的恩赐,而是人民群众长期斗争的结果;任何一种民主制度的建立与完善都不可能是一蹴而就的,其进程充满坎坷与曲折;美国的民主荣然是资产阶级的民主,是不彻底不完善的。

 

 

 

巩固练习:

 

1、《宅地法》的实施,对当时美国经济发展所起的主要作用是

A、使美国的经济重心转移到了西部

B、加速了西部的开发,扩大了国内市场

C、种植园经济被小农经济所取代

D、加速了科学技术向生产力的转化

2、对美国独立战争和南北战争的归纳中,不正确的是

A、引起战争的经济原因与英国有关

B、战争都有利于美国资本主义的发展

C、战争都带有资产阶级革命的性质

D、战争都改变了美国的社会性质

3、美国内战爆发的根本原因是

A、两种经济制度的矛盾激化            B、废奴运动的高涨

C、共和党人林肯当选为总统              D、种族歧视制度

4、19世纪中期,美国南北矛盾的焦点是

A、市场和原料问题             B、保护关税问题

C、自由劳动力问题             D、奴隶制的存废问题

5、美国西进运动的实质是

A、美国历史上的罪恶           B、对印第安人的驱逐和掠夺

C、资本主义生产方式的扩展          D、种植园经济和工业资本主义经济的争夺

6、美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命,主要依据是

A、南方黑人奴隶获得自由          B、解决了西部土地问题

C、彻底消除了种族歧视              D、扫除了资本主义发展的障碍

7、美国内战中林肯政府版布了《解放黑人奴隶的宣言》,其效果包括①废除了全的国的奴隶制度②体现了战争的真正性质③对战局转变发生了积极影响④顺应了人民的要求

A、①②③④        B、、②③④         C、①②③        D、①③④

8、下列关于美国民主宪政的说法,不正确的是

A、杰斐逊主张新闻言论自由         B、杰斐逊下令废除了进口奴隶贸易的法令

C、杰克逊是美国历史上的第一个平民总统

D、杰克逊统治结束时,美国基本上实现了成年白人男子的普选权

 

教学反思:

本节课内容比较多,但是主题非常鲜明,那就是“民主宪政的扩展”。其主线是“民主宪政”,内容是“扩展”,在哪些方面扩展?讲完之后一定要让学生有个明确地了解,即公民权的扩展(自由权、普选权、平等权等);民主制度在空间上的扩展(随着西部的开发和民主建州,民主制度也由东部扩展到西部);民主范围的扩大(财产资格限制的取消、种族和肤色限制的取消使民主的范围由白人扩展到了黑人)。尽管如此,我在具体讲授这节课的时候,却感觉到了一些明显的不足之处:一是学生缺少预习,致使课堂节奏有点慢,完成任务非常困难。二是补充材料有点多,且有些材料与本节课的主题不相符合,冲淡了主题,如关于西进运动对美国经济的影响,美国内战对经济的影响等材料都与本节课的内容关系不大,这样就加重了学生的课堂负担。三是课堂活动比较单一,除了设计了学生抢答、学生朗读以外,基本上是问题教学法,使课堂气氛有点紧张,缺少一种探究的生气。

改进意见:

1、  将导学提纲提前印发给学生,让学生在预习的基础上听课,以提高课堂效率。

2、  精简内容,突出本节课的主题。

3、  将美国内战一目放给学生去处理。给学生提供材料,让学生自己设计问题,学生自己解决问题,教师进行适当的点播。

 
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