科组理论学习

——研讨《鸦片战争失败原因的三种问法——基于三维目标视野的分析》

主持人：潘金传 

科组成员：史地科组  时间：2008年2月27日

1. [教学理论] 张汉林：鸦片战争失败原因的三种问法 [张汉林][2008年2月26日][33]

潘：在新课程行进的过程中，我们聆听过新课程理念的讲座，也学习过新课程理念的文章，我们对新课程理念不是很陌生了，但对新课程理念在课堂教学中的的实施，尤其三维目标如何贯穿于整个课堂教学中，还是一件比较难把握的事。今天，我选择这篇文章，目的是探讨在历史课堂教学中如何实施新课程的三维目标。希望大家踊跃发言，谈谈自己的见解。

莫：我教历史多年了，每次讲鸦片战争失败的原因都是注重传统的教法，类似于作者所说的第一种问法。退一步说，我们的学生能回答出鸦片战争失败的原因是军事装备落后、经济实力落后、政治腐朽败坏、社会形态落后，等等原因已经很不错了。“如果林则徐没有被撤职，中国还会战败吗？”提问的好，但需要教师有深厚的历史知识建构，否则能以提出这样的问题来。

潘：基于知识本位的提问，是我们很多历史老师的做法。如果没有一定的历史功底，没有新课程理念的意识，我们很难会产生出第二种提问。

莫：在教学过程中，我注重思想与思想的互动、碰撞，以此来激荡学生思考问题的能力。在三维目标中，我认为“过程”是最难把握的。

潘：三维目标中“过程与方法”是最难把握，我深有同感。如何“过程”？值得我们深思和探讨！

吴：刚才你们探讨时，我在思考：如果没有第一步的提问？我们会有第二步的提问吗？

潘：你说的好！如果我们的教学着眼点一下子就集中在过程与方法上，知识与能力从何而来？

谢：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维是互相联系的。如果缺少任何一维，都会存在缺陷。如果我们的学生对清朝军事装备落后、经济实力落后、政治腐朽败坏、社会形态落后等因素都一无所知，就提出“如果林则徐没有被撤职，中国还会战败吗？”这样的问题来，我觉得毫无意义。

潘：你让我想到，问题的提出要根据实际情况，如学生的知识结构能否点燃问题的火花。就像作者所说的要解决第二个提问，学生必须弄清个人与时代、必然与偶然、本质与现象之间的关系。在这样的教学中，教师要善于创设一定的问题情境，激活学生思维的兴趣。

李：在三维目标中，我觉得情感态度与价值观很重要。如作者第三种提问：“当时的中国人有没有认识到自己失败的原因？为什么？你能从中得到什么启示？”这一问，历史课的灵魂都飘出来了。

潘：呵呵。这就是历史课存在的价值。可见，历史课是有灵魂的，在于你如何提问，如何把握三维目标。很感谢大家的积极参与、积极发言。让我们乘着三维目标的翅膀，在历史课中自由飞翔。谢谢大家！

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