对于精神的追求，使人区别于其他物种。对于人文精神的涵养，是人对于知识和教育的要求。

    而从人类文明史和教育史的过往，我们理所当然懂得一个道理:精神的养育绝非一朝一夕，人文精神的培养需要耐心。

    在我们的社会向着更加富裕、更有活力、更加跳跃、更加丰富的同时，我们已经看见了这样的现象:快节奏的生活和工作，在给人以创造力爆发的空间的同时，也直接“挤压”了我们的时间和空间——似乎，时间总是那么急迫，空间总是那么狭小，使命总是那么繁多，任务总是那么层出不穷。于是，在捉襟见肘之际，我们开始失去一个曾经的耕读社会曾经拥有的悠然心态，却几乎毫不回头地滑入另一个极端——急不可耐地发现错误，急不可耐地要纠正错误，急不可耐地要重新塑造一个新的精神状态和社会状态。

    我们的学校也是一样。

    在大中小学无一例外地进入中国历史上少有的飞速发展的时候，我们发现学校和学校中的人们——老师和学生们，都在等速度地丢失掉一些文人的传统和精神的养育。而我们的学校自然也在同时意识到这个问题的存在以及其后掩隐的危机。

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