文章提到，现在刚迈进大学的新生并不了解这些情况，而且他们刚结束了为升大学极其紧张、忙碌的高中学习生活，又常常脱离了家长与中学老师十分严格的监督与管理，觉得进入大学后可以松一口气了，没有思想准备，学习上没有抓紧，大学基础没有打好。

　　文章指出，许多大学现在片面强调教师的研究工作，追求成为研究型的大学，使得很多学有专长的教授、学者愿意教研究生的课程和指导研究生的论文，轻视本科教学，尤其是不愿教一、二年级的基础课程。如果这些基础课的教学与训练不够理想，对同学今后的成长与发展会造成重大影响。国外的优秀大学与过去国内的大学常常安排高水平、富有经验的教授担任一、二年级重要基础课程的教学工作。

　　文章强调，对大学课程的教学大纲与内容，不宜作很多统一规定，而要鼓励各学校与老师发挥各自的专长，参考与综合国际上同类课程教学与参考用书的优点，加以揣摩、消化并添加自己的心得、体会或者自己的研究成果，引起同学的兴趣，形成具有特色的课程。

　　文章说，同学们在大学一、二级阶段不仅要学好基础课的内容，受到严谨的训练，同时还要逐步适应大学里的学习模式。大学课程里概念性、理论性的内容很多，我们就要认真思考、刻苦钻研、领会实质，让学习带上研究的性质。大学课程不按一本教科书讲，我们就要记好笔记和自己找参考书阅读，增强自学能力。在学习与钻研中，我们要学会如何发现问题、提出问题与解决问题。当我们学习中还有多余的时间与精力时或者在暑假中，还可以选修一些课程，可以去听有关的学术讲座，开阔眼界，扩大知识面，活跃思想，起到借鉴作用。

　　文章还强调，研究生教育是培养人才的重要阶段。现在研究生的发表论文压力太大，往往在一年级开始时就想到要做研究，这时能做的往往是比较狭隘、意义不大的问题，不需要许多预备的知识与工作。另一个较普遍的问题是一些老师带的研究生人数很多，主要把他们作为科研的辅助人员使用，而从培养的角度考虑不够，更缺少一对一、耳提面授的深入交流与培训。

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