，博士进校后就是讲师，两年内基本可解决副教授职称；现在，不少高校的副教授名额已满，腾不出空就没法晋升新人，甚至出现了晋升副教授比晋升教授还难的局面。讲师收入不高(有的名牌大学讲师月收入3000元，有的补贴高些，可达到4000元)，申请课题、基金的希望更是渺茫——很多课题的申报门槛就是副高职称，这样，青年教师的研究工作得不到经费支持，甚至找不到研究所需的仪器设备。若说长江学者、杰出青年计划、跨世纪人才、教学成果和教学名师等的评选，他们基本无缘。
生活清苦，发表科研论文得交版面费，为使用仪器设备要想办法到外单位与人合作，不付费用就得无偿打工……如此重压之下，有人另谋高就，有人选择搞第二职业、“创收自救”。当然，还有相当多的青年教师忍耐着奋斗着，他们“给我一个空间让我发展”的强烈呼声，很悲壮，也有点悲凉。
想提升国家的自主创新能力，就必须珍爱正处在事业起步阶段的高校青年教师。他们有志向、有干劲、有活力，也有创造力，重压之下却无法全身心投入教学和科研，这不仅会影响个人成长、影响他们对社会的贡献，更会直接影响学生的培养质量、影响未来。
真心希望在不久的未来，当我再想留人、进人时，能有十足的底气与自信！
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林杏子
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