其他原因还有：网络普及率高，听课比较方便(53.1%)；听不到国内名校的网络公开课(52.7%)；能上网的课程大都[注: 元大都，或称大都，突厥语称为“汗八里”（Khanbaliq，即“可汗之城”，帝都之意。）。自元世祖忽必烈至元四年（1267年）至元顺帝至正二十八年（1368年），为元朝京师。]非常经典(50.9%)；网络公开课中的老师水准高(44.0%)等。

　　据了解，教育部[注: 中华人民共和国中华人民共和国教育部是中华人民共和国主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。共有19个司局组成，中国联合国教科文组织全国委员会秘书处设在教育部。]早在2003年就开始启动国家精品课程建设工作，计划利用现代[注: 时间名词欧美所指的时间跨度为:公元后1936年(1936 AD) - 公元后1968年(1968 AD)[现代汉语规范字典] 现今这个时代；我国历史分期上特指1919年五四运动到现今这个时期；有时也指]化的教育信息技术[注: 不论何种文化，技术都是异曲同工的词汇。它可以指物质，如机器、硬件或器皿，但它也可以包含更广的架构，如系统、组织方法和技巧。]手段，将精品课程搬上互联网并免费开放。截至2010年年底，我国已累计建设国家级精品课程3700余门，省级和校级精品课程1万多门。

　　我们的网络精品课程起步如此之早、数量如此之多，但为什么到现在仍不被国人熟知，在流行程度上也远逊于近几年才进入公众视野的国外网络公开课？

　　21世纪教育研究院副院长、上海[注: 上海市-上海，中国大陆第一大城市；四个中央直辖市之一；是中国大陆的经济、金融、贸易和航运中心。上海创造和打破了中国世界纪录协会多项世界之最、中国之最。]交通大学教授熊丙奇[注: 熊丙奇，男，1972年7月生。上海交大新闻中心副主任、校刊编

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