高等教育活动不是在真空中进行的，高校人[注: 校人 官名。在《周礼》为夏官司马的属官。 校正 春秋时鲁国设置，掌马政。晋、宋等国称为“校正”。又为主管池沼的小吏。-xiaoren]才培养、科学研究与社会服务工作需要一系列[注: 一系列 拼音： 解释： 1.犹言一连串。-yixilie]条件来支持和保障。

    不过，在我国，无论是质量核心标准还是保障标准，都还存在着不少问题。最集中表现就是质量标准体系不健全，落后于时代发展需要。就核心标准看，一是标准的价值导向过分强调社会要求，忽视人的发展需要；二是标准之间界限模糊，不同层次、类型和形式的高等教育，培养目标雷同，区分度不高，特色不明显；三是专业培养目标要求过于笼统[注: 笼统 lǒngtǒng释义 宽泛不具体;不明确;含混笼统地作出的安排。相关条目词汇-longtong]，没有深入细致地阐明学科、社会和学生发展对人才素质及其培养活动所提出的具体要求，由此导致课程体系比较混乱[注: 影片介绍 导演：Coline Serreau主演：凯瑟琳·弗洛 Catherine FrotVincent Lindon类型：剧情 / 犯罪 / 喜剧更多中文片名：骚乱片长：109 min国家/地区-]，降低教育活动效益。就保障标准看，缺乏科学合理的院校办学条件标准、专业设置标准、师资配置标准、教育投入标准、过程监控标准，并且整体上看，保障条件薄弱、区域差异明显。

立质量标准需协调四大关系

    朱振国：能否谈谈具体办法，新的质量标准应如何着手？

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