从常理上讲，学生学习不好，老师应该想方设法去帮助学生提高，为什么会逼着学生去测智商呢?因为，一旦孩子的智商显示为比较低，老师就可以向“上面”打申请，其成绩可以不计入班级成绩和考核。由此可见，正是因为有“上面”的默许，老师才敢于要求学生去测智商。如果说要求学生测智商的老师是在行“恶”的话，那“上面”的默许和蛊惑是更大的恶。可以说，老师们简单粗暴的执教理念，很大程度上是被考核机制的“恶”左右的。在这种“恶”的考核机制中，学生智商的高低成了老师待遇高低的“赢利工具”，这实在有些荒诞。
值得庆幸的是，无锡教育部[注: 中华人民共和国中华人民共和国教育部是中华人民共和国主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。共有19个司局组成，中国联合国教科文组织全国委员会秘书处设在教育部。]门已经叫停这一做法，对违规的学校和老师将采取“一票否决”的严厉制裁。“要求差生被测智商”表面上被控制住了，但是现行教育体制下“测智商”的深层次毒素并未剔除。
教育资源分配不均等多种因素的存在，决定了现实中教育体制依旧弥漫着“选拔性思维”。这种选拔性思维从小学就开始了，成绩好的小学生可以上好初中，成绩好的初中生可以上好高中。很多小学是不允许老师给学生成绩排名的，但各种拐弯抹角的“测智商”早已代替了成绩排名。
由此可见，如果不从根本上改变现行教育体制下的选拔性思维以及对老师的考核评价机制，即便叫停了“对学生测智商”，没准哪一天又会冒出“对家长测智商”。在错误的机制与不健康教育思维的指导下，多么荒唐的事都有可能会发生。
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林杏子
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