“在学生答卷中竟然出现‘司马迁[注: 司马迁（约前145~前90年)，卒于公元前90年，55岁终。字子长，我国西汉伟大的史学家、文学家，思想家，汉武帝时任郎中、太史令、中书令，]砸缸’这种错误，写论文分不清‘前言’和‘摘要’，错别字、逻辑不通更是见怪不怪了。”湖北工业学院教授周金声[注: 金声，有机化学家。长期从事天然产物和有机合成的研究工作。在苯并七元二杂环体系的合成、结构和反应机理的研究方面做了较系统的研究工作。]在谈及学生母语水平现状时显得十分痛心。类似的现象和言论并不少见，都有着同样的痛——母语教育在高校中地位的失落。
什么掣肘大学语文发展？
“你对大学语文课的前景是否乐观？91份问卷，非常乐观的一个没有！真是令人痛心啊！”湖北省大学语文研究会会长杨建波在发布一项大学语文教学现状的调查问卷时频频顿足嗟叹。
据调查，如今大学语文教学普遍存在着课时少、没有专门的语文教研室、经费少、教师发展空间小等等掣肘的问题。“没有专门的语文教研室，许多学校就拿语文课填课时，人员机动，教学上放任自留，根本没有质量保证！”杨建波说，“有些学校英语课40个学生一个工作量，而大学语文课呢，80个人一个工作量，而且语文教师工资还要低，大学语文，为何自惭形秽至此？”
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
