学者白化文先生回忆在北京[注: 北京有着三千余年的建城史和八百五十余年的建都史，最初见于记载的名字为“蓟”。民国时期，称北平。新中国成立后，是中华人民共和国的首都，]大学求学的往事，想到很多知名学者在授课时，课堂效果并不热闹，有的人口音较重，有的人思绪跳跃，天马行空，竟至学生“意见很大”。白化文先生所述“一生中听过的最好的文学史[注: 文学史，是研究文学发展历史的科学，与文学理论、文学批评同属文艺学的范畴。-wenxueshi]课”是林庚先生所讲“中国文学史”的魏晋南北朝[注: 朝公元420年，东晋大将刘裕废掉东晋皇帝自立，国号宋。此后160 多年间，南方先后经历了宋、齐、梁、陈四个朝代，历史上总称为南朝。]部分，特点是“只讲史，作品让大家看讲义自学”，讲史也是“要言不烦”。显然，这样的授课，绝不是“科普”，会听的人听得心花怒放，流光溢彩，不会听的自然是“不活泼”了。

    一段时间以来，“快乐、轻松”成为评价教学质量的一个要素，这也许不无道理。但是，求学与钻研的过程不会是、也不应该是轻松的。我看过中国乒乓球队、羽毛球队、跳水队等优秀运动队的训练课，强度很大，内容也很枯燥。有时候一个动作，运动员一练就是半天，根本谈不上什么趣味。他们练的是真功夫，而不是茶余饭后的谈资。一位外国足球教练员说，国家队不应该对运动员的基本功负责，言外之意是，你练好了基本功才有资格到我这儿来。同理，大学课堂是专业化的课堂，学生也应该具备相应的基本功，才能真正听懂老师讲课的内容。像上网聊天、打游戏一样去听大学老师讲课，还指责他们讲得“不活泼”，只能证明自己的脑袋里没东西。

    “活泼”的课程要珍惜，“不活泼”的课程也要珍惜，否则，遗憾的是有机会在网上接受高教课程的人们。

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