前不久召开的大学素质教育研究会成立大会，似乎并未让人们对早已耳熟能详的“素质教育”焕发信心。广东外语外贸大学副教授王焱博士[注: 博士是教育机构授予的最高一级学位。如某科系哲学博士（PhD），理学博士（DSc/ScD），文学博士（DLitt），教育博士（EdD）。]写了一篇题为“素质教育如何走出叶公好龙的困境”的文章。“叶公好龙”是个寓言：叶公子高非常喜欢龙，家里到处画着龙。真龙得知此事，便来到叶公家里。叶公一见真龙，吓得失魂落魄、转身就跑。后来人们就用这则寓言，比喻那些表面上爱好某事物，但实际上并非如此的现象。而目前，高校的人文素质教育也正遭遇叶公好龙的窘境。

当代大学生的“尴尬”

    王焱的同事罗诞铖老师说，现在的大学生由于从小学[注: 小学教育一般是六年制，分三个阶段：一年级、二年级叫低年级，三年级、四年级叫中年级，五年级、六年级叫高年级。-xiaoxue]到高中的“被安排”与“被考试”，绝大部分学生已将考试作为奋斗目标，将“被安排”作为常态，失去了独立发展思想的能力与意识。到了大学，突然面对一个相对“不被安排”和“不被考试”的环境，对生命与人生的追问被迫[注: 被迫 拼音： 解释： 1. 受外界迫使。如：敌人被迫放下武器。-beipo]来到眼前。很多大学生迷惘了！

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