素质教育应该是一个整体

    何为素质教育？王焱副教授认为，应试教育与素质教育，专业教育与素质教育并非泾渭分明，二者其实是相互包含的。现如今之所以如此强调素质教育，是因为长期以来我们的应试教育与专业教育在教育方式上走入了某种误区，仅仅强调短期效应的智育，忽视了对长期效应的道德教育与情感教育的培养。人们的惯常思维是，应试教育与专业教育更多地倾向于教会学生如何做事，而素质教育则更多地倾向于引导学生如何做人。因此，素质教育尚未被真正纳入体制，因而成为了所谓的“奢侈品”。所以，高素质既是高等教育的目标，同时也是高等教育的内容。因此，素质教育不应当仅仅是一个结果，同时也应该是一个过程。

    李忠人副教授认为，要把大学素质教育落在实处，一定要明确把握素质教育的内涵。他说，一个人在生理成熟的同时，也在不断完善着他的知识结构、道德规范、心理素质，这种不可分割的一体性决定了素质教育应该是整体的、全面的、均衡的、发展的。

    高校人[注: 校人 官名。在《周礼》为夏官司马的属官。 校正 春秋时鲁国设置，掌马政。晋、宋等国称为“校正”。又为主管池沼的小吏。-xiaoren]文素质教育遭遇叶公好龙的困境：一方面社会呼声日渐高涨[注: 高涨 拼音： 解释： （物价、运动、情绪等）急剧上升或发展。-gaozhang]，可视性成果大量涌现。而另一方面又受到来自官方、校方、学生，甚至是任课教师的多重轻视。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页