高的申请者，而这些学校的入学审核官的责任之一就是拒绝90%的申请者，其中不乏SAT（美国大学入学参考成绩）考试的满分者。无独有偶，柏林洪堡[注: 亚历山大·冯·洪堡(Alexander von Humboldt，1769年9月14日—1859年5月6日)，生于德国柏林，亦逝于德国柏林。]大学每年都拒收不少本国的“高考状元”，理由是对这些“好学生”的综合素质不满意。具体来说，除了高中学业成绩和毕业成绩外，学生的领导才能、外语水平、打工经验、社区服务的经历[注: 指亲身见过、做过或遭受过的事。 片名 《经历》The Experience/Tajrobeh (1973) 伊朗电影，35毫米，黑白，60分钟。]、荣誉奖状等，都是校方录取时考虑的因素。也因此，它颠覆了传统大学的模式。
就目前而言，社会及高校对学生分数的关注，本质上是在大力宣传“分”中自有黄金屋，“分”中自有光明途。这对应试教育向素质教育转型十分不利。笔者以为，淡化对“状元人才”的关注，实行素质教育的前提是弱化文凭[注: 文凭，在古代是指官府发给的证明文书。在如今的社会，用它来代表一个人受教育的程度。文凭虽然能在工作岗位上发挥一定的作用，但是不能把文凭于能力对等，文凭也不等同于文化。]在社会中的地位和作用。只有社会成才的标准多元化了，只有重能力而不是重考分成为社会常态，中国社会才可能走上素质教育之路。须知，高考只是人生的一个小小门槛，跨过这个门槛可以走得更远，另辟蹊径同样可以走出无限风光。
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林杏子
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