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吴小林：大学精神与价值观教育 |
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时间：2012-9-5 20:15:04 来源：不详
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第二，拓展功能。一所有大学精神作为内在支撑的大学，其自然也就具有了向外拓展的雄厚实力。这种拓展力量主要有两个方面的表现： 一方面，是学校培养出的人才所产生的强大社会反馈力量。这是一所大学树立良好形象、扩大外界影响[注: 影响（之一）yǐngxiǎng【work in concert with;support by coordinated action】∶呼应;策应内外影响,同恶相成。]的最重要的依托，也是最具说服力的成功依据。大学是培养高层次专业人才的场所，在大学接受教育的人都会或多或少地受到大学精神的感染，当这些人走出校门、步入社会时，他们也把大学精神和价值观念传播到社会上去，从而影响社会文化的发展，同时为[注: 时为 拼音： 解释： 1.犹专为，单为。-shiwei]这所学校带来不可估量的外部拓展力。另一方面，是学校自身的整体学术力量和学术团队及个人的社会影响力，这是衡量一所大学办学水平的又一个重要指标。大学精神作为一种具有独特精神气质的高雅文化，可以通过新闻媒体、学术文化交流活动、大学推广运[注: 概述 1、广运 (586年─587年)南朝后梁莒公萧琮年号； 2、广运 (974年─979年)十国北汉英武帝刘继元年号；3、广运 (1034年─1036年)西夏景宗李元昊年号。]动等手段向社会广泛扩散和传播，同时也可藉此影响力向社会各领域以及广大的国际外部空间进行拓展，发挥积极作用。
第三，激励和导向功能。对于一个人的发展而言，积极向上的激发、鼓励是必不可少的，尤其大学是知识分子聚集的地方，更需要一种精神意义上的激励力量。而大学精神能够为置身其中的每个个体有效提供这种力量。这种激励力量对于知识分子的人生规划与事业发展具有重要的导向作用，尤其当大学精神被内化为人们共同的一种学术良心、道德规范乃至人格气质时，就会产生一种价值指向，激励着人们去不断追求真理、关怀社会；又因为精神力量是富有渗透性的，这种渗透实质上是思想方法、道德意识、价值观念、行为方式的启迪、感化、陶冶[注: 【词语】：陶冶【注音】：táo/yáo yě【释义】：1.陶工和铸工。2.谓烧制陶器和冶炼金属。3.制作和烧炼(陶瓷器)。]作用，它通过形成一定的氛围，促使人与人之间的相互影响、相互激励，最终形成巨大的精神导向力量。
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