建立对外汉语及教学能力课程体系，第二语言文化能力课程体系及跨文化能力课程体系三大课程独立又统一的课程体系，训练学习者扎实的基本功，为实现汉语的跨文化交流提供条件。

    将隐性课程常规化，具体可以根据条件做好以下工作：将留学生教育与对外汉语教育相结合，增强跨文化的感受能力；请进来，听取专家做前沿研究动态报告，开阔视野；开展跨文化专题讨论，加深课程印象；上一节对外汉语课，讨论得失，提高教学能力；不同文化的学习者展开文化辩论赛，促进文化交流；举行一定规模的跨文化艺术活动；参观当地合资企业，了解跨文化培训的状况。

    在实践方面，古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，对外汉语教学主要是跨文化交流能力的教学，所以实践能力对外汉语学习者十分必要，教学单位需创造更多跨文化交流的机会以便招募学习者作为志愿者，使他们得到锻炼。

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