养水平明显提升，2010年具备基本科学素养的公民比例为3.27%，但这一比例与国外发达国家相比还有很大差距。谈到公民的科学素养，人文社会科学工作者无疑是一个特殊群体。有专家指出，由于我国现行高中阶段普遍采用文理分科的教育模式，容易导致此人群的科学知识及能力短缺。提升公众的科学素养，尤其是人文社科工作者的科学素养，已成为提高国民综合素质和推进建设创新型国家的关键一环。
记者也注意到一个现象，目前人文社科工作者，尤其在高校师生中，利用星座预测命运的现象极为普遍，甚至不少大学生面临工作或婚姻抉择时，也常问计于星座测试、塔罗牌占卜等方法。我国人文社科工作者的科学素养到底如何？目前主要面临哪些问题？如何提高这一特定人群的科学素养？2009年，教育部[注: 中华人民共和国中华人民共和国教育部是中华人民共和国主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。共有19个司局组成，中国联合国教科文组织全国委员会秘书处设在教育部。]专门开设人文社会科学研究青年基金项目对此进行专题研究。近日，记者采访了该项目课题组主持人、中国人民大学黄文彬副教授。
人文社科工作者的科学素养总体超过公众人群，但运用科技知识解决日常生活和工作中具体问题的能力不足
记者：此次调查的人文社科工作者主要指哪些人群？他们的科学素养情况如何？
黄文彬：我们在北京[注: 北京有着三千余年的建城史和八百五十余年的建都史，最初见于记载的名字为“蓟”。民国时期，称北平。新中国成立后，是中华人民共和国的首都，]、湖北和云南3个省份中随机抽取了82个单位的8000名人文社科工作者进行问卷调查。调查人群包括教师、研究生、管理者、出版工作者以及相关部门的服务人员等，涉及文、
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