黄文彬：应该逐步改变“重能力、轻兴趣”的社会思潮，制定完善的青少年科学兴趣培养计划。社会普遍关心和关注一个人的科学知识、科学能力的培养，却往往忽视兴趣等非智力因素在提高科学素养中的作用和功能。建议针对人在成长成才过程中的心理特点，“寓教于乐”，因材施教。在小学成立各种形式的科技兴趣小组，激发学生的科技兴趣。在初中开设科普知识课程和竞赛，具备条件的学校要定期举办科技活动节，引导学生自己组织有关科技知识的报告和展览等，增强科普工作的实效和吸引力，将科普工作重心转移到培养个人兴趣上来。在高中阶段，要为学生准备必要的科技材料，适度开放各科实验室，根据学生兴趣引导其从事[注: 中央或地方长官自己任用的僚属，又称“从事员”。《赤壁之战》：“晶其名位，犹不失下曹从事。”-congshi]自然科学[注: 自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称。认识的对象是整个自然界，即自然界物质的各种类型、状态、属性及运动形式。]方面的探索。

    记者：针对青少年的科普教育是一个系统工程，需要全社会总动员。您对此有什么建议？

    黄文彬：政府有关部门要充分利用大众传媒资源，加强科学网站和门户网站建设，提高互联网的信任度，加大科学期刊的受众面。一方面，可在大众传媒平台上开辟科技专栏或者科技频道，建立起科技界、教育界和传媒之间的联系；另一方面，可以考虑设立相应的激励机制，鼓励和帮助科技人员和新闻记者投身科普工作，对科技界、教育界与媒体之间的协作，对合作成功的典范予以重奖，以此来促进大众传媒将科技植入民心，也可极大调动大众媒体参与科普的热情和积极性。充分利用互联网资源，由政府或行业协会主持开辟科技专栏或者科技频道，建立专门的网络资源分享科学技术信息平台，加快建设一大批趣味性和生活性强的科学网站和专业性门户网站，不断提高互联网的信任度。政府和各级组织开展的科普活动，着力培育对科普的认同感和积极性，扩大影响关注和支持，合理布局并切实加强科普场馆建设，同时建立大学、科研院所、科技馆等定期向社会公众开放制度，在科技计划项目实施中加强与公众对话、沟通和交流，扩大科普工作的覆盖面和影响力。

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