在目前文理明确分科的大背景下，科技考古人才的培养首先面临着资源配置偏差的困境。考古学以历史为研究对象，被设在人文学科中本无可厚非，但因其本身存在极强的学科交叉特点，在具体教学中时有不便，特别是涉及到科技考古时，往往因为教师、仪器、实验室等相关资源在理科院系而受制肘。

    著名考古学家严文明教授明确指出：“我们虽然很早就意识到了科技在考古中的作用，但人才培养的单学科问题仍没有得到很好解决。”

    另一方面，学科设置还造成了人才来源单一的问题。现阶段考古本科生均来自文科，自然科学[注: 自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称。认识的对象是整个自然界，即自然界物质的各种类型、状态、属性及运动形式。]基础薄弱，在学习科技研究方法时存在很多困难。比如科技考古中的植物研究，在分析植物遗存的种属、年代、生长条件等因素时，就可能涉及到生物、化学、气候等多重自然科学，非文科生所擅长。研究生阶段虽不做生源限制，但理科院系毕业生进入考古领域深造的人数仍不多，直接进入考古院所工作的情况更为少见。除观念问题外，研究机构的用人机制也存在弊端，以“考古学或历史学出身”作为录取条件，往往会将有志于考古研究的理科人才拒之门外。

搭建沟通桥梁

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