“阅读障碍者可能更依赖大脑的形—义通路，而不是形—音通路。现在还说不清楚，这种特质的产生和阅读障碍有什么样的关系——也许这是造成阅读障碍的原因，也许是阅读障碍促使这种特质产生和发展，也许是阅读障碍者对形—音通路缺陷的补偿。”刘丽希望自己未来的研究能够在这个方向深入下去。

　　可以肯定的是，小柯在自己和父母完全意识不到其有阅读障碍问题的情况下，通过自己的努力弥补了绝大部分阅读障碍造成的缺陷。“阅读障碍反映的是非常底层的心理过程，不容易发现也不容易恢复。但阅读不光靠这些，还靠很多高级的心理过程。”舒华说，这些孩子可以获得逻辑推理能力，因为他们智力并没有问题。所以，阅读障碍的孩子最困难的时候是在小学，因为年龄较小，还没有形成高级心理策略以补偿阅读障碍。但到了高中、大学就能使用这些策略来阅读了。在国外，有很多被诊断为阅读障碍的人照样可以上大学，不影响他们今后的发展。

　　在北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室工作的张玉平博士，关注的是家庭对阅读障碍者的影响。她告诉记者，很多名人都有阅读障碍，但是这并不妨碍他们最终成为历史上的伟大人物。

　　爱因斯坦，到3岁才会说话，记忆力很差，很难记住一些很简单的事情，因而有阅读障碍。即使在成人阶段，他说话时要找到适当的词汇仍有困难。但是他的可视化能力非常好。尽管他可能记不清一年有几个月，但是这不妨碍他完美地解决一些极其复杂的数学问题。他可能从来不会正确地系鞋带，但他对科学的贡献、对现代社会的影响意义深远。

　　安徒生，给无数儿童带来美妙的童话故事，但是可以说他是一个阅读障碍的幸运者。他的经历告诉人们，当你决心做一件事，没有什么可以阻拦你获得成功。

　　达芬奇，一位真正的博学大师：科学家、数学家、工程师、发明家、画家、解剖学家、雕塑家、建筑家、植物学家、音乐家和作家。然而，他也是一位阅读障碍者，很多时候，他是反着书写的。

　　爱迪生，影响世界的伟大发明家。直到12岁还不会阅读，他只在正规学校呆过3个月，数学和读写能力很差，不能集中注意力，是一个爱捣蛋的问题儿童。他有阅读障碍是因为小时候听力受到了损害。终其一生，书写拼字都有困难。

　　丘吉尔，著名的政治家，他将自己描述为“言语障碍”(speech impediment)，然而他始终坚持锻炼自己以弥补这方面的缺陷。多年后，他终于认为“我的言语障碍已经好了”。尽管言语障碍可能造成了他的一些语言错乱，但这反而让他忽略了不重要的细节，从而成为一个非常果断的人。

　　在这个长长的名单上，还有美国总统威尔逊、约翰·肯尼迪、乔治·华盛顿、艾森·豪威尔、托马斯·杰斐逊，科学家法拉第、莱特兄弟，文学家爱伦·坡，运动员卡尔·刘易斯、菲尔普斯，商人比尔·盖茨、洛克菲勒，艺术家贝多芬、莫扎特，还有斯皮尔伯格、巴顿、本杰明·富兰克林、迪斯尼等等。

　　特殊的汉语阅读障碍

　　不同语言的阅读障碍不尽相同。

　　舒华和国外很多研究阅读障碍的团队保持着学术联系。她告诉记者，芬兰语的阅读障碍和英语就不一样。芬兰语是一种浅层正字法(正字法是拼字或拼词的规则)语言，其拼词规则没有变化，也就是一种字母组合只对应一种发音，无一例外；而英语是深层正字法，一种字母组合可以对应多种发音，有很多例外。所以，芬兰语阅读障碍的主要问题是速度，即他们的阅读速度明显慢于正常儿童；而英国阅读障碍则主要是语音方面的问题。

　　相对于英语和芬兰语比较单一的阅读障碍问题，汉语的阅读障碍更为复杂。舒华告诉记者，汉语阅读障碍往往是若干缺陷的组合。“这跟我们的文字有关系。我们的语音比较简单，每个字都是单音节的；但是汉语在读一个字的时候不光要读出音来，还要知道这个字的意思，汉语有好多同音字，所以这就有词素的问题，这是所有语言里比较特殊的。”舒华说。对母语是英语的人来说，知道读音规则就能读出很多英语单词；但对中国人来说，不认识的汉字基本上读不出来。进一步，中国人在学习阅读时，要快速把形音义结合起来，所以速度要求也是非常重要的。“这几种因素里面，只要一种有问题就可能导致障碍。目前我们和香港学者认为，汉语阅读障碍是多方面组合的缺陷。”舒华说。

　　“汉语阅读障碍在脑机制

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