进入大阅读时代，随着阅读载体和阅读方式的增加，我们该如何阅读？是选择深阅读还是浅阅读？读书要趁早，我们又将如何进行亲子阅读呢？哥本哈根世界气候峰会后，“低碳”流行全球。我们将如何迎来“低碳阅读”呢？

　　A、最热争论：深阅读还是浅阅读？

　　大阅读时代，读书不再是正襟危坐的“开卷”行为，你随时随地都能借助各种数字化的工具实现阅读行为。但是这种便利快捷的阅读行为具有节奏快、时间短的“先天不良”，形成了目前颇为流行的“浅阅读”。“深阅读”以获取知识、提升自己为目的，提倡的是反复咀嚼，反复品味，反复思考；而“浅阅读”则以了解信息、休闲消遣为目的，追求的是快速浏览，一目十行，不求甚解。是深阅读可行，还是浅阅读便利？这样的争论一直持续不休。

　　虹影：少些“浅阅读”多些“深阅读”

　　女作家虹影表示，她身边接触的很多女性朋友热衷的就是“浅阅读”，“她们也看书，但看的都是那些以时装、首饰、汽车、房子、吃喝玩乐为内容的资讯类杂志。小说当然也读，但多是与婚恋有关的通俗小说，那些稍微有思想、有内涵或许更能提供精神食粮的小说却从来不读。长此以往，这种避重就轻的‘浅阅读’或者说‘轻阅读’会害人不浅。”虹影认为，在这个过于喧嚣、浮躁的社会情势下，尤其是一些“蛋白质”女孩，应该多看看那些有利于提升自身修养、陶冶情操的读物。

　　而女作家张悦然也认为，“浅阅读”在目前的社会中大行其道，比如大量的“穿越小说”，像是从一条流水线上生产出来的，很难找到有思想价值的东西。张悦然认为，“阅读”应该是活的水，从四面八方汇聚过来，它是新鲜的，可以与外界交换的水流。张悦然更以目前流行的“女性读物”为例，“‘女性读物’现在已经成为一个专门的图书类别，但是许多读物都非常封闭。它要么围绕‘女性’大做文章，要么过度强调与男性的不同，或者对立，最终导致‘女性读物’缺少丰富宽广的话题和深刻的思想。”

　　纪连海：深阅读、浅阅读并行不悖

　　《百家讲坛》著名学者纪连海表示，他的阅读经验里，深阅读、浅阅读并不对立，他会根据不同的书籍，选择不同的阅读方式。“同样一本书，我会有深阅读、浅阅读之分。那两年比较流行《狼图腾》，我只读过《狼图腾》的序，这个序的观点不见得对，但是它很值得我们思考，它给我们敲了警钟，汉民族是属羊的吗？草原民族是属狼的吗？虽然他对历史的分析不见得对，但是我依然觉得这一篇文章给我们敲响了警钟。”

　　纪连海也介绍了自己的“深阅读”经历。“我上课讲法国大革命的时候，传统的观念已经深深地给我们打下了烙印，难道历史真的是这样吗？于是我阅读了《旧制度与大革命》，这本书的内容在哪？它说这个路易十六是法国有史以来最民主的一位皇帝，但是民主埋葬的是他自己。这是一本和我们的教材以及我们所理解的

　　知识完全观念相反的书籍。我不是说它对，但是你通过正面的、反面的阅读，你一定会有自己的结论。从此以后你便不再人云亦云。”作为一位历史老师，纪连海如何指导自己的学生阅读呢？纪连海表示，“我讲课是固定的程式化的东西，比如我先讲今天要讲什么课，出课题，然后出课标，我做的PPT，第一篇是这个课的题目，第二篇是课标，国家要求我们掌握到什么情况，第三篇是我向你推荐的书目，我本身告诉他哪些是深阅读，哪些是浅阅读的东西。而且我的课件公开拷到学生的电脑上，公共电脑，谁都可以拷，我向来一下拷一学期、一学年的，这些课件都给他们。我年年自己协调，推荐的书目我会自己介绍，比如这部分书我建议你浏览，我还告诉学生，这些书我读过，有些书我听说过我没有读过，我读过的书哪部分好，有时候我说这个汉字的故事特别好，你只有读了才会知道，原来这个字是这么回事，象形文字怎么就象形了，你会发现我们祖先的创造力等等，我会告诉学生，哪些是我建议你读的。因为我节节课都要推荐书，哪怕这些课里面你只听两回话，你在历史方面就会多读两本书。”

　　B、大力提倡：亲子阅读

　　所谓“亲子阅读”就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享的阅读方式。《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”

　　杨红樱：家长陪孩子从头读到尾

　　本届书博会上受到广泛关注

[1] [2] 下一页