西安城的旧称，是我国七大古都之首。与开罗、雅典、罗马并称“世界四大古都”。从公元前11世纪到公元10世纪左右，]晚秋》的作者赵嘏可是咱们楚州[注: 楚州区-楚州区地处京杭大运河与苏北灌溉总渠交汇处，楚州区即原县级淮安市。2001年2月行政区划调整，原淮阴市更名为淮安市；原淮安市撤市建区为楚州区，]人，学生立刻激动起来；又如，提到南宋李清照[注: 李清照（1084－1155），济南章丘（今属山东）人，号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表。早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。]《醉花阴》词时，我又故作惊叹地告诉学生，李清照的丈夫赵明诚为了她一比高低，在家埋头三天三夜写了五十首，结果还是甘拜下风，学生又惊呼起来。这样的例子还有很多，就这样，在欢快的氛围中，学生了解了很多作者的经历，这样就对于我下一步的教学做了很好的铺垫。
　　
　　三、重视“两基”，强化感悟
　　诗歌鉴赏的功夫，说到底也还是“基本知识、基本能力”的问题。学生能夯实“双基”，重视“双基”，诗歌鉴赏就成功了一半了。
　　什么是基本知识？基本知识就是基本概念、基本原理、基本过程。根据江苏高考考试说明诗歌鉴赏考查内容为“文学作品的形象、语言和表达技巧”，“文章的思想内容和作者的观点态度”，那么就要求学生能准确地掌握“形象”、“语言”、“技巧”、“思想内容”等基本概念。

　　什么是基本能力？基本能力就是读题能力、分析能力、表达能力，解题技巧，诗歌鉴赏主要是学生要有基本的分析综合能力、鉴赏评价能力。
　　为此，教学过程中，我根据高考考试大纲，将高考诗歌的四个考点大大地写在了黑板上，即：形象、语言、技巧、思想内容。而且在后来的教学中，我跟学生强调最多的就是这四个点，我跟学生讲，这几个字要像烙印一样记在心上，因为这就是我们鉴赏诗歌的核心。为了便于后面的教学，我接着给学生比较系统地梳理了古代诗歌常见的内容和思想感情，并告诉学生，通常什么类型的诗歌很大程度上就决定它大致抒发什么样的情感。同时由于学生对技巧的把握也比较零散，我又从抒情手法、描写手法、修辞手法三个方面为他们作了归纳，并要求这些内容全部要抄在笔记本上并定期背诵。另外，学生的基本答题步骤也不太规范，这方面我也作了明确的要求，这样基本工作做好之后，接下来的教学就相对容易了些。一般在学习具体的版块时，我总是要求学生整体把握住题材内容后，再分析形象、掌握技巧、品味语言、理解情感，这样学生在具体分析时就能更快更好地掌握作者的情感了。
　　
　　四、针对“两头”，有的放矢
　　在语言的领悟力上，我们必须承认不同学生是存在差异的。一部分思维敏捷，成绩优秀的学生，诗歌领悟能力高；另一部分学生抽象思维较好，但诗歌的鉴赏简直一窍不通。对此，我采取了“针对‘两头’，有的放矢”的方法。首先对后一部分学生要求他们多动嘴多动手，每学一篇诗词就反复诵读、背诵并默写。对于前一部分学生，我每一篇诗词，就布置他们从四大考点中选择一两点写一篇鉴赏的文章，或者放手让他们走上讲台，做做老师，通过这些锻炼，收获良多。

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