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中国古代文学自主学习方法探究 |
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时间：2012-6-16 12:17:26 来源：不详
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乏、破碎、原则混乱等问题的牵绊，在专题讲解中展示出的令人赞叹的知识和能力，即纽曼所说心智扩展，“是一种立即就能把许许多多零零星星的事情作为一个总体来观照的能力，是把握这些事情各自的价值并决定相互之间依存关系的能力。” [4]
（三）师生充分利用现代技术学习、教学
图书馆藏书不丰，我更多使用网络数据库等资源学习提高、检索查询，也在学生中广泛推荐，介绍使用方法。如怀特海所表述，“大学之所以存在不在于其传授给学生知识，也不在于其提供给教师研究机会，而在于其在‘富于想象’地探讨学问中把年轻人和老一辈联合起来，由积极的想象所产生的激动气氛转化为知识。” [5]近两年采用多媒体授课，我也鼓励学生将专题做成多媒体，相当一部分学生实践了，技术上于我算得上青出于蓝。
（四）学生毕业论文写作水平显著提高
这几年学生毕业论文写作质量普遍很好，从选题就可见一斑。如中国古代文学方向，我所指导的学生，2009届几位学生选题分别为：《红楼梦》人名文化研究、《红楼梦》石头意象、唐前诗歌中采桑[注: 基本资料 养蚕技术之一。生产上常以叶色为主，叶位为副的“同色同位”方法进行选叶。在树上选采绿中带黄的芽梢顶端自上而下第2至第3叶作为收蚁用叶，]女形象、中国古代文学中梅花意象以及西游故事的演变；2010届几个选题：柳宗元[注: 柳宗元（773—819），字子厚，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。]诗歌与贬谪心态、明清小说石头意象、晏几道与纳兰性德词比较；2011届毕业论文，现已确定选题：元代戏剧鬼魂形象、唐代诗歌时空意识、《红楼梦》“梦”意象的心理分析和汉乐府诗女性形象。体现了敏锐的问题意识，能从小处着手，运用适当的理论方法深入分析。
我相信：教师和学生应处于一个平等地位，教学双方均可自由地思索。尤其是在知识爆炸的今天，理论流派王旗变幻，教材、专著林林总总，教学要强调以学生为本，引导学生自己建构知识体系。今后，我将适当减少课堂教学时间，增加自主学习时间，使学生更加充分参与教学。同时，完善评估标准和评估方法，力求全面准确体现自主学习的实际效果。学习内容方面，督促、引导学生多读原著，尽量不要出现简单沿用外围资料的情况，原著读得不够，就会套用既有观点和结构，硬塞材料，很难出新。
参考文献：
[1][美]拉尔夫?泰勒著，施良方译.课程与教学的基本原理[M].北京:人民教育出版社，1994.1.
[2]柴国珍.论元代散曲“陌生化”艺术手法[J].山西大学师范学院学报,2002(1):61-65.
[3]尚永亮.中国古典文学研究的五个层面.光明日报[N].2003-07-30.
[4][英]约翰?亨利?纽曼著,徐辉等译.上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页
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