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浅析语用负迁移对翻译的影响 |
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时间：2009-8-8 16:38:15 来源：不详
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ht specially for you.
S: No ，no, I won’t.
F：（at a loss）oh, come on.
S: No, no, I can’t, I won’t take it.
F: Oh, come on, take it.
S：Taking it slowly）oh……all right, you really shouldn’t have gone to the expense.
这是一位外国留学生送生日礼物给中国学生时的一段对话。在中国文化中，有教养的人在接受别人的任何礼物之前都要反复推辞以示礼貌，但在西方文化中，人们一般会欣然接受别人的礼物甚至当面打开以示对礼物的喜爱。由于文化习俗不同，中国学生在接受留学生的礼物之前，套用了汉语文化习俗，使这位外国留学生感到疑惑和尴尬。他可能会认为中国学生不太友好或者根本不喜欢他的礼物。
四、结论
语用翻译能力的培养对学生而言是至关重要的。语用翻译能力关心的是翻译出来的语言是否能够被理解，是否能够被接受，是否合乎语境，是否合乎文体。教师有必要在教授时，适当地选取中西方文化差异较大的文本让学生进行“英—汉”或“汉—英”翻译。这样做，有助于学生在翻译过程中体会两种文化的互动，从而构建语用翻译能力。在学习翻译的过程中，不仅应当有母语和英语两种语言的对比语言学修养，而且还应当有本国和英语国家两国比较文化背景学方面的知识。要不断培养和加强我们的语用意识及跨文化意识，使自己对英语及汉语之间的文化差异具有识别的敏锐性、理解的科学性和处理的正确性，减少母语文化的干扰，防止和避免外语学习中母语文化的负迁移。
参考文献：
[1]Brown,R.And Glman,A. The Pronouns of Power and Solidarity[A].in T.A.Sebeok(ed) Style in language [C].MIT Press,1960.
[2]Pinkham,J.The Translators’ Guide to Chinglish[M].Beijing university Press，2000.
[3]Leech,G.Principles of pragmatics[M].London:Longman，1983.
[4]戴炜栋，张红玲.外语交际中的文化迁移及其对外语教改的启示[J].外语界，2000，(1).
[5]戴炜栋，束定芳.对比分析、错误分析和中介语研究中的若干问题[J].外国语，1994上一页 [1] [2]
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