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浅试论学员创新意识与创新思维培养 |
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时间：2012-11-22 12:08:24 来源：不详
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论文关键词：创新意识 创新思维 培养
论文摘要：创新意识、创新思维是创新能力的基础和先导。培养创新型人才，首先应注重创新意识的培养和创新思维的开发。缺乏创新意识和创新思维，创新能力就无从谈起。因此，军校实施创新教育，培养学员的创新能力，必须从源头抓起，致力培养学员的问题意识、批判意识、求异思维和立体思维，倡导自主学习，并将其贯穿于院校教学全过程，为学员任职后的创新发展奠定良好基础。
1 当前学员创新能力培养上存在的不足及原因分析
学习过程缺乏质疑精神。古人曰：“学起于思，思源于疑”。早在两千多年前，孔子就提出“疑是思之始，学之端”（《论语·为政》）；宋代理学大师朱熹指出“读书无疑者，须教有疑；有疑者却要无疑，到这里方是进步”（《学规类篇》）。爱因斯坦[注: 阿尔伯特·爱因斯坦(（Albert Einstein，1879年3月14日－1955年4月18日），德裔美国物理学家（拥有瑞士国籍），]曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”近代教育学家陶行知说“创造始于问题”。可见，质疑是学习与思考的起始，是创新思维的现实起点和开端，一个问题突破之后往往能带来一项甚至一系列[注: 一系列 拼音： 解释： 1.犹言一连串。-yixilie]发明创造。科学发展史表明：科学家们的重大发明无一不是从敢于质疑开始。如：敢于质疑，使阿基米德从司空见惯的洗澡中悟出了浮力定律，使谢皮罗教授从常见的洗澡排水中发明了水流漩涡的方向性规律。“2004年全国博士生论坛”8月份在北京大学召开，与会专家指出：科学研究要具有创新思维，而提出问题、发现问题则是创新的前提。
认知过程缺乏批判精神。批判性地吸收知识是科学、重要的学习方法。如果说怀疑是发现的动力，批判则是创新的前提，批判思维在创新能力的形成中起着关键性作用。从纵向上看，批判思维是创新思维的先导，没有批判思维难以发现问题，更谈不上创新。从横向上看，批判思维与创新思维互相融合、互相渗透。运用批判思维的过程需要创新思维的作用，创新思维的深化需要批判思维的不断发现，二者互动互补，不可或缺。
思考过程缺乏开拓精神。创新贵在“闯”，贵在“创”，贵在“敢为天下先”。独立性、新颖性、多维性是创造性思维的显著特征。而在现实教学过程中，思维收敛与思维定势对学员产生了较大的负面影响。一是随大流的从众心理。别人怎么做，我就怎么做；别人不敢做，我也不敢做。或一遇到问题，就去翻书本，书本上没有、前人没讲的，就不去想，也不敢做。二是过分依赖和崇拜经验。遇事习惯用固定的思维方式去分析问题和寻求解决的方法，考虑问题不善于从不同角度思考，自身的想象力与创造力较弱。三是思维方式陈旧，思考问题的角度偏窄，面对新事物往往有畏缩心理，缺乏开拓创新精神。 2 军校教学应注重学员创新意识与创新思维培养
注重培养学员的“问题意识”。首先，应大力提倡和推行以“问题”为主线的授课方法。
其次，应积极营造有利学员提问、质疑的教学氛围和管理环境。第三，要提高教员运用“以问题为主线”的授课艺术。注重培养学员的“批判意识”。首先，要帮助学员牢固树立[1] [2] 下一页
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