传统上，中学教育和大学教育都非常重视结构化学习，却没有给非结构化学习创造适宜环境，留下足够空间、时间，这是中国教育的重大缺陷。在教育者不断思考改革的同时，希冀年轻学子能意识到非结构化学习的重要性，并为此挤出时间和空间。在结构化学习中取得好成绩是很多学子在中学阶段的追求，这似乎也顺理成章成了他们在大学的追求。其实，若不以学术性职业（例如科学家、教师）为职业理想，学习成绩在符合基本要求的前提下，可以不必很优秀。GPA居前列，并非未来所有职业——例如销售员、厂长、出版商甚至美国总统的必需要求，这就是“多元成功观”。

    很多学子离开学校、走上社会后，才真正领会“多元成功观”的意义，有的甚至希望大学生活“再来一次”。所以，新入学的同学应在这方面早早思考，做好实践准备。

    （作者为北京大学教授、教务部副部长、元培学院副院长）

学会读“无用”的书

■苏长和

    英国人说过这样一句话：一个小孩子在12岁之前，父母如果没有带他去过博物馆，那他可能一辈子都不会有去博物馆的情结。我想，把博物馆换成图书馆，道理也一样：人在成长的阶段不养成读书的习惯，大概此后再形成怕也不易吧。

    大学生特别是一年级学生，心智最为稚嫩，其阅读和交友的范围，对此后人生的展开会打下深深的烙印。保持阅读的好习惯，会终生受用。古人有云，好书如至友，让人如入芝兰之室，久而自芳，免受鲍鱼之肆。不过，囿于现在大学过于细化的专业界限，以及过于实用的人才培养要求，我发现现在大学生有上不完的课，读不完的书，考不完的证。与此同时，大学生看上去反而少了文气少了书卷气。看来，大学阶段天天读书，但是读什么样的书，还是有讲究的。

    依我看，大学阶段要学会读“无用”的书。现在的大学阶段人才培养，大抵以专业划分为模式，若专业划分过细，加上课程体系狭窄，学生阅读的范围必定极

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