核心提示：随便翻到一页，看到这样一张照片，文字说明是：1950年冬天，朝鲜[注: 朝鲜民主主义人民共和国（朝鲜语：??????????? 英语：Democratic People s Republic of Korea）简称“朝鲜”（DPRK / ??）是位于亚洲东部朝鲜半岛北部的]战争中，中国士兵押解美军战俘。照片来源清清楚楚地印着“新华通讯社”。因为是新华社拍的，所以中国士兵正义凛然，士气高昂，美军战俘则垂头丧气。

《一个民族和一个国家》书封 图片来源：东方早报网

本文摘自：东方早报网，作者：程映虹，原题：“异议分子”的美国历史教科书

美国史教材《一个民族和一个国家》的编者指名道姓批评美国政府冷战的国策，既不担心美国国务院[注: 中华人民共和国中华人民共和国国务院，即中央人民政府，是最高国家权力机关的执行机关，是最高国家行政机关，由总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长组成。wWw.LsQN.CN]找他们算账，也不害怕军方和中情局的切齿之声。你干你的，我说我的。干是你的责任，说是我的权利。你既然干了就不要怕我来说，我说了也没什么可后怕的。

说起历史教科书，一个老生常谈的问题是：历史教科书应该怎么写？这样提出问题，当然本身就包含了对现状不满要求有所改变的意思。但我注意到，循着这个问题讨论下去，往往在实践中还是回到原来的状态，顶多是教科书的面貌有所改观。为什么会这样，我想原因不外是现状维护者和批评者的意见分歧太大，无法在一本教科书中弥合。

既然这样，为什么不能把问题从“怎么写”换成“怎么出”呢？所谓“怎么出”就是河水不犯井水，谁也不把自己的观点强加于人，你出你的，我出我的，大家种树，犯不着在一棵树上吊死，一起竞争，最后可能是谁也吃不掉谁，各自在市场上占有份额，形成历史教材多元化的生动活泼的局面。

历史的叙述和解释本来就应该是多样化的。

之所以有这个想法，是因为手头有这样一本美国的历史教科书，是著名教科书出版社休顿·米夫林供大学生使用的美国史教材《一个民族和一个国家》（APeopleandANation-AHistoryoftheUnitedStates）。这是一本被广泛使用的教科书，已经发行了很多版，书的编者来自康奈尔、耶鲁、布朗、加州大学、堪萨斯大学、康涅狄格大学、新墨西哥大学等名牌高校。随便翻到一页，看到这样一张照片，文字说明是：1950年冬天，朝鲜战争中，中国士兵押解美军战俘。照片来源清清楚楚地印着“新华通讯社”。因为是新华社拍的，所以中国士兵正义凛然，士气高昂，美军战俘则垂头丧气。

一本大学历史教科书竟然能这样处理历史题材？尽管我在

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