即使是目前学术不端行为不时见诸报端，王宁仍认为这并不代表主流。并且，有很多的学术失范是由于“不懂”造成的，并不是大家都成心去“弄”别人的东西。王宁说，我国是一个农业古国，科学技术不发达，大家都不太重视知识产权。古代知识是传承式的，像二十四史这样的经典名著，你很难知道它的作者是谁，往往是落到哪个名人的头上，就是谁写的了。古代也不讲究发明权，那么多的工农业技术，知识产权也不清晰。比如，现在说毕升发明了印刷术，说不定在毕升之前早就有人“鼓捣”出来了。目前存在的许多学术失范问题，很重要的原因是由于大家缺乏学术规范方面的知识。

　　另外，大学生也缺乏这方面的训练。中国政法大学教授杨玉圣曾举过一个例子：他开设“美国历史与文化”选修课时，要求学生每人写一篇读书笔记，结果发现有20%的学生是原封不动从网上复制下来的。王宁分析说，现在有不少学生对知识产权的理解并不全面。如有的学生认为：“引用了别人的观点是因为我觉得它好，学习了不就成了我自己的了吗？为什么还要作注释呢？”学生抄的往往是好文章，教师难以发现，被抄者也不会发现，这样一来，抄袭的学生会得高分，踏踏实实做学问的学生反而得分不高。

　　其实目前市场上有很多关于学术规范的书，也不乏指南类读本。即使是刚出版的这本带有“教育部”字样的《学术规范指南》，王宁认为这也只是一个行业规范，并不是教育部的规定。

【“好人做好了，坏人就露了出来”】

学术规范要有可操作性

　　对于学术界种种学术不端现象，杨玉圣总结为低水平重复、粗制滥造、泡沫学术、假冒伪劣、抄袭剽窃、沽名钓誉、学位注水、评审腐败等八类行为。以高校教材的低水平重复为例，据《中华读书报》报道，上世纪80年代以来，冠以“概论”、“新编”、“教程”等名目的马克思主义哲学教材已出版不下300

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