“他们上课都不用讲义，讲课的内容也很吸引人。最绝的是，他们讲完最后一句话，下课铃声就响了。”中国科技大学前校长朱清时院士曾经这样描述自己大学时代老教授们上课的情景。

　　华中科技大学校长李培根院士则回忆，自己在国外念书时，“教授上课是上课的时间，另外还有一个专门接待学生的时间，你可以去办公室跟他讨论。”

　　这样的情景是否只是一种追忆？

　　一位不愿透露姓名的教授介绍，几年前教育部专门下发“关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见”明确提出，高等学校要把教授、副教授为本科学生上课作为一项基本制度，教授、副教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程，连续两年不讲授本科课程的，不再聘任其担任教授、副教授职务。

　　但不少研究型大学中依然存在一个共性问题——教师们重科研轻教学，不少教授和副教授长期不上本科生课堂。

　　一个重要的背景是，当前衡量教师水平的指标是看科研能力、承担的课题、发表论文的级别，争取到多少科研经费，在SCI上发表多少篇论文，而不是看上课、教学水平如何。名师需要到处跑项目，开评审会，上课的任务自然落在了年轻教师和博士生身上。

　　“这无疑是一个缺憾”，因为即便讲同样的基础性课程，一些青年教师可能只能干巴巴地念讲义，而资深教授则可以深入浅出地“讲故事”，让学生最快地融会贯通。

　　北方工业大学文学与传媒艺术研究中心主任谭旭东教授通过多年观察发现，“挂羊头卖狗肉”现象越是名牌大学越普遍，因为名师、教授可以利用名牌大学的资源，去出名，去挣钱。而把教学的工作放在第二位。非名牌大学的老师可能受外界诱惑少一些，教学更踏实。

　　在谭旭东教授看来，学生奔着名师去上课，“挂羊头卖狗肉”无疑欺骗了学生，影响了本科教学质量，更是自毁形象；“每个老师都有一本教学任务书，从教学管理角度，顶替上课应属‘教学事故’”。

　　华中科技大学高等教育研究院别敦荣教授对这一观点表示认同。

　　在他看来，教授因为研究工作、学术活动而图省事，找人顶替上课，这种行为并不可取。本科生思维更活跃，条条框框更少，教授在课堂上给他们讲新的研究成果、学术成果，本科生可以提出独到见解，会给教授的研究带来启发，教学

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