摘 要： 文章通过分析混沌理论在伯顿·克拉克《高等教育系统—学术组织的跨国研究》一书中的运用，认为其关于高等教育系统的中层结构的阐述存在不足，并试运用混沌理论对中层结构在高等教育系统中的有序和无序进行补充分析。
关键词： 伯顿·克拉克 混沌理论 高等教育系统 有序 无序
Abstract: By analyzing the application of chaos theory in Burton Clark’s “The System of Higher Education-Transnational Research of Academic Body”, the paper points out the book’s deficiencies in expounding the middle-level structure in the system of higher education and tries to make an additional analysis of the order and disorder in this structure.
Key words: Burton Clark; chaos theory; the system of higher education; order; disorder
混沌理论的提出是20世纪的三大科学革命之一。作为与量子力学、相对论相齐名的一个重
大科学理论，混沌理论对现代科学的发展产生了重大影响，革新了经典的科学观和方法论，为人类描绘了一幅全新的世界图景。随着科学的发展及人们对世界认识的深入，混沌理论越来越被人们看作是复杂系统的一个重要理论，即便对高等教育系统来说也不例外。伯顿·克拉克在《高等教育系统——学术组织的跨国研究》一书中论及高等教育系统的分层与变革时正是运用了混沌理论。以下先对混沌理论的涵义、特征和哲学蕴意做一简单介绍，并据此出发，试对混沌理论在伯顿·克拉克的《高等教育系统——学术组织的跨国研究》中的运用进行分析。
一、 混沌理论的涵义、特征及其哲学蕴意
(一)混沌理论的涵义
混沌，亦写作浑沌，英文是“chaos”。根据大英百科全书，“chaos”一词来自希腊文“xaos”，原意指先于一切事物而存在的广袤虚无的空间。混沌理论衍生了一支被命名为“复杂理论”的相关研究。对混沌和复杂性的精深思考，使科学家们发现了一些新的模式、新的结构、新的秩序模式，也明白了在无秩序中隐藏着潜在的秩序。混沌理论揭示:世界是确定的、必然的、有序的，但同时又是随机的、偶然的、无序的；有序的运动会产生无序，无序的运动又包含着更高层次的有序；一种有序状态的失序可以允许以相当不同的方式来产生新的秩序，而且无序能带来更大的复杂性、创造性以及最终是有序本身。同时并不是所有的有序都是有价值的或好的，所以，简单的对立的说法如“失序是坏的和有序是好的”应该被避免。
(二) 混沌理论的特征及其哲学蕴意
混沌的奇特之处在于它把“表现”的无序与内在的决定论机制巧妙地融为一体。混沌理论是过程的科学而不是状态的科学，是演化的科学而不是存在的科学，它未对世界的终极状态作出完整描述，不是一门哲学学说，但它为科学与哲学本身的新结合提供了有说服力的信息，弥补了传统哲学思想的不足。具体而言，混沌理论有以下一些基本特征和哲学蕴意。［1］
1.内禀随机性
内禀随机性，或称内在随机性(inner randomness) 是非平衡非线性混沌系统产生的类似无规的非周期性行为。强调随机性完全是系统自身的属性，而与外在因素无关。简单地说，混沌就是事物发展过程中的不确定性或者说是一个确定性系统中产生的近似随机性，这种随机性不是
[1] [2] [3] [4] 下一页
