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近代中日比较研究综述 |
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时间：2009-7-24 13:50:50 来源：不详
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表性的近代报纸。对于西方资产阶级学术理论的介绍，日本比较迟缓，而在戊戌变法前后的中国却很迅速。（注：前揭吴廷嘉文。）
有学者考察了1890年前后至20世纪初年、幕末明治初年至1877年前后的中日近代思想启蒙运动，分析了两者的异同。两者都旨在维护民族独立，推进国家的近代化以与列强抗衡；都不同程度地受过早期启蒙思想的影响，并吸收西方近代思想形成自己的启蒙主张；都把批判矛头指向封建专制制度及其意识形态，宣扬近代资产阶级自然人性论和功利主义，鼓吹近代民主主张，以实现社会和政治的变革；最后都在思想上和感情上倒向传统，政治上转向保守和反动。相异之处在于，在展开时间上有巨大差距；中国启蒙思想家多兼启蒙与政治改革二任于一身，而日本启蒙思想家并未与实际政治运动发生直接关系；就思想本身来说，前者的西学素养大多不及后者，传统思想成分一般多于后者。（注：崔世广：《近代启蒙思想与近代文化：中日近代启蒙思想比较》，北京航空航天大学出版社1989年版，第143-166页。）
有学者从哲学、社会历史观、政治思想、道德学说等方面，对明治、戊戌启蒙思想加以比较，得出如下看法：两者的哲学思想都包含唯物与唯心因素的对立和分歧，但前者的实效意味较重而后者的思辨色彩较浓，前者的西方近代哲学痕迹较深而后者的传统哲学色彩较浓，前者的总体倾向是唯物主义，而后者除严复外总体倾向于唯心主义。在社会历史观方面，两者同样具有形而上学倾向，本质上都是唯心史观，但由于各自所面临的现实不同，前者着重提倡文明发展，后者强调变化发展。在政治思想上，两者都持有自由平等民主的主张，但因各自的历史条件与任务有所不同，前者侧重于协调政府与人民之间的关系，稳健但趋向保守，而后者重在批判封建专制君权，伸张民主权利。在道德学说方面，前者的主旨在于建构新的资产阶级道德标准，后者重在砸碎封建主义道德枷锁。（注：崔新京：《初论中日近代启蒙思想》，《日本研究》1995年第4期。）有学者对比了中日近代启蒙思想中的“人”范畴，认为前者的内涵是博爱、平等、自由，后者的内涵是文明、独立、幸福；前者来源于深厚的传统文化，后者来源于西方的实证主义；前者是伦理型人学，后者是实证型人学；前者无助于中国近代化，而后者促进了日本的近代化。（注：李苏平：《中日近代新学“人”范畴比较》，《日本研究》1991年第4期。）
关于文学的近代转轨。有论者指出，日本文学完成从传统向近现代的转轨，是在1870至1890年间，表现为摒弃以文学作为劝善惩恶工具的观念，而代之以反映人情、世态风俗的写实主义和直抒胸臆、展现个性的浪漫主义，实现了文学作品的“言文一致”，西方近代文学理论与文学作品大量输入。中国文学的近代转轨迟于日本30年左右，到20世纪20年代中期才全面完成。从某种意义上来说，外来文化的刺激对中日文学的近代转轨起了决定性作用。导致中国的转轨大大滞后于日本的原因在于：明治政府和晚清政府的政治结构、立国政策不同；中国近代没有发生日本那样的自由民权运动，五四以前也没有真正的启蒙运动；中国近代教育的发展大大落后于日本，因而未能造就像日本那样大的新文学读者群，中国近代新闻出版业的发展也比日本缓慢。（注：徐静波：《近现代中日文学发展的轨迹及其相异性》，《日本学刊》1995年第4期。）
关于近代教育的发展。中日的近代教育起始于19世纪60年代前后，但发展速度和水平相差悬殊，这对两国近代化的迟与速影响至深。部分学者对此进行了比较研究，以期从中总结经验和教训。从基础条件看，两国的传统教育制度有科举制和等级身份制之分，前者难以打破，而后者可以通过社会政治变革迅速消除。日本的国民教育在德川时代已在酝酿，而中国即使在国门被打开后的20年中，实用性教育仍未启动。中国没有经历过类似日本“兰学”和“洋学”的启蒙，也缺乏日本西南雄藩那种改革力量，加之内忧外患的严峻形势，使教育发展的动力不足，也使教育近代化的难度比日本大得多。从近代教育推进的过程看，中国新式学校的建立、留学生的派遣、近代学制的推行都晚于日本，且在1905年以前一直不能排除科举制的严重阻碍。在指导思想上，日本着眼于适应近代化需要和提高全体国民的科学文化素质，故尤重普及义务教育，兼顾中等教育与职业技术教育、高等教育，做到有序发展，而洋务派从办洋务、巩固封建统治的需要出发，独重英才教育，故在19世纪后半期没有普及义务教育的意识，不能使新式教育自成体系。就两国新式教育与传统的联系而言，虽然都重视传统道德灌输，但中国为此所用时间至少比日本多一倍。在教育行政方面，日本在明治维新中产生了文部省这样的教育领导机构，而中国的中央教育领导机构则迟至1905年以后才设立。（注：参见陈月清《洋务运动时期与明治维新时期教育改革之比较》，《文史哲》1983年第3期；陈 << 上一页 [11] [12] [13] [14] [15] [16] 下一页 |
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