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日本近代教育概论及其现代反思 |
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时间：2009-7-24 13:56:23 来源：不详
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以看到日本近代教育最大的弊端在于它的高度实用主义所导致的知性分离，而这最终导致了日本现代性进程的中断。
日本近代教育一开始时，就很重视现代科学技术的输入，明治建国后，明白了现代科技与经济发展的密切关系，更是对西方的科技着了魔，以为只要在军事和经济上具备了现代强国的实力，就能成为称霸世界的国家，这种认知加深了日本教育的失衡。任何知识的进口，都必须被放在用国家利益的尺度衡量，符合其利益的则引入，不符合的则驳斥为无用。1926年文部省甚至发下通知：禁止学生研究社会科学！在这样狭隘的民族主义观的指导下，日本国民的精神受到了严重的影响，一方面头脑受着严格的科学训练，吸收了先进科技，一方面心灵却接受着最腐朽的教化。在国家物质层面上的现代化基本实现的同时，整个国家的现代性精神反而倒退，最后造成了日本现代性的断层。
此外，日本近代教育中极端民族主义的部分对于人以及人性的摧残也不亚于对社会的摧残程度。日本的传统文化中本来就有只知有人不知有己的精神，在长期的国家主义教化下，日本国民不但不具有现代公民的基本素质，甚至连基本的人性都不能具备，甘为天皇和军部的奴隶和凶器而不自知。战后文部省的"新教育方针" 中曾总结反省了日本国民思想方法上的缺点和弱点，大部分都与近代教育的这种缺憾脱不开干系 。日本近代教育夸大了民族的生存权和发展权，而用个人的独立人格去祭祀它，走到了一个可怕的极端。
反观现在的世界，民族国家仍是基本的国家形态，而各个国家也都承认了现代化进程在全球范围的必然性，所以后进国家采用各种手段开始了追赶性的转型，其中最有效的一种就是民族主义，既可以鼓励人民快速吸收先进文化，又可以以此来对抗全球化中所受到的压力。但是，从历史的教训和现实的际遇看来，民族主义这种社会资源即强大也很危险，没有现代性精神的随行就容易走向极端，在民族国家的现代化进程中还是慎用为好，毕竟潘朵拉的盒子一旦打开，要为之付出代价的就不仅是打开者本身了。这也正是回到近代日本，并反思日本近代教育偏失的意义之所在。
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