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文综复习 六招 应对策略 |
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时间：2007-3-2 14:23:13 来源：不详
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文综复习“六招”应对策略
第一招：加强基础主干知识和基本技能的培养
当前高考命题强调“能力立意”，突出对考生学习能力的考查。如果脱离基础知识，能力考查就成了无本之木，无源之水。因此，复习备考应首先加强教材的阅读。读教材时要克服四个误区：①只读重点不读一般。②动口不动手。③动口不动脑。④只读不总结。特别是高三后期，结合《考试大纲》阅读教材，会使我们的复习迎考起到意想不到的效果。其次要抓好基本知识、基本概念、基本观点的学习，在落实上下功夫，重点内容要准确、清楚、透彻地记忆。再次，要理清知识点之间的内在联系，特别是沟通重点概念和主干知识之间的相互联系，形成一个较完整的知识网络。如：
鸦片战争——封建社会的腐朽和资本主义的发展（上联系）、半殖民地半封建社会形成（下联系）、五次侵略战争（纵联系）、必然性与偶然性的关系（*联系）、为什么开始于广州（地理联系）、落后就要挨打，改革开放提高综合国力（现实联系）。
同学们在构筑知识网络时侯，要根据自己的理解对教材中一些知识重新进行加工、整合，如果做好这一步，那么高考无非是通过知识网络下载所用知识的过程！
另一方面要培养几种能力：①分析问题，能获取有效信息的能力。②准确审题和有效表述能力，也就是问什么答什么，紧紧围绕设问作答。这一点特别要注意，因为这是很多同学在复习中的薄弱环节，在答题时眉毛胡子一把抓，贪大求全，只要可能涉及的知识点都答上去。2004年有一道高考题：概述20世纪20年代苏联（俄）对农民政策的变化情况。评分说明明确规定：只能答和农民有关的内容，把新经济政策和战时*主义政策内容照课本全写下来，不给分。这就要求那些有广种薄收思想的同学须花大力气加强审题和文字表述能力的培养。③联系比较能力。④阅读归纳材料并鉴别真伪好坏提出观点的能力等等。
第二招：处理好学科内与学科间关系
近年来，文综命题始终坚持以学科内综合为主，学科间综合为辅的原则（试题分值的比例大约是8020）。因此，抓好学科内综合复习就抓住了文综复习的主要矛盾。学科内综合主要分别考查地理、历史、*各学科的学科基础知识，重点考查考生如何把握知识之间的内在联系、知识的迁移和重组能力。例如：
某村条件落后，收入很低，村民先是办工厂，结果没有走上富裕路，经过考察村里情况后发现村里林地、矿地多，便于发展养殖业和加工业，后来村里经济条件得到了改善。该题要求学生运用所学知识，说明如何从实际出发。
有的同学按照常规思路，先分析用唯物论还是辩证法答题，多数同学只是在从真实的情况出发这一点做答，结果只有四分之一得分。正确思路是从实际出发，全面地看待问题，从变化的实际出发发挥主观能动性。这道题全国的得分率都非常低，在一定程度上反映了许多同学偏重独立的知识点，而疏忽学科内部的融会贯通。
当然我们在抓好学科内综合复习的同时，也要注意学科间知识的渗透，培养运用不同学科知识分析问题的能力，使知识在运用中得到重新整合，在整合中更灵活的运用，从而提高综合分析问题、解决问题的能力。
第三招：加强对重点区域的整合与复习
近年文综高考明显反映出以某一历史文化遗产或以某一城市某一区域为切入点的命题方式：
2002年文综试卷第39题以“古城开封”为载体；第40题，则以“丝绸之路”为载体，考查了西北地区有关知识；2003年文综第38题，以“长城”为载体，考查西汉、魏晋、明朝中央和西北地方关系；2004年全国卷Ⅱ第12－15题考查珠江流域的有关历史、地理和现实热点知识；2005年全国卷Ｉ第13－16题考查西南地区有关知识，全国卷Ⅱ第３９题考查“古城西安”、全国卷Ⅲ第39题考查河西走廊的有关[1] [2] 下一页
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