朱世光:一朵云推动另一朵云
《教育信息报·教师周刊》“浙派名师”栏目
从教经历:
1962年9月出生。先后求学于湖北师范学院、华中师范大学历史系。1997年被破格评定为中学历史特级教师。1999年调到杭州师大附中任教。2001年参加国家高级教育行政学院学科教学培训。现为杭州师大附中教科室主任,系中国教育学会历史专业委员会会员,浙江省教育学会历史专业委员会常务理事,浙江省5522工程培养对象,浙江省高中新课程专业指导委员会成员,“杭州市中小学学科带头人和骨干教师培养人选”指导教师,杭州市历史学会理事,民革杭州市第九次代表大会代表。《中学生天地》杂志编委。
在十几年的班主任工作中,探索了一套“以爱心感人,以耐心育人,以闪光点转变人,以集体活动培养人”的班主任工作方法;在长期的中学历史教学实践中,创造了“确定目标→自学教材→探讨问题→讲解问题→归纳总结→思维训练”的历史课堂教学模式,形成了“善于引导、长于启迪,勇于创新、富于幽默”的教学风格。教学成绩显著,多次被评为市优秀教师、先进教育工作者、十佳青年公仆、十佳班主任、教育科研先进个人、民革优秀党员。人民教育出版社主办的《中小学教材教学》2003年第11期“名师讲坛”栏目进行专门介绍,华南师范大学主办的《中学历史教学》2006年第10期作为“名师选介”封面人物。
多年来在《历史教学》《历史教学问题》《中学历史教学》《中学历史教学参考》《中小学教材教学》《教学月刊》《高等函授学报》《浙江教学研究》《教育信息报》等国家级、省级刊物上发表教学研究文章60余篇,其中5篇被中国人民大学复印报刊资料全文转载。所撰历史教学论文获得全国一等奖1篇,全国二等奖2篇,省一等奖2篇,省二等奖2篇。主编和参与编写出版的教师教学用书、教材、教学辅导用书20多本。近年来,主持了5项省市立项课题的研究;到青田、舟山、嘉兴、杭州、湖州、临安、余杭、萧山、富阳、桐庐等地和全省新课程骨干教师培训会做讲座20多场。
近年学术成果:
●浙江省立项课题研究成果《高中历史研究课的理论与实践探索》(周百鸣主持)2003年10月获中国教育学会历史专业委员会学术论文一等奖;
●浙江省2211名师名校长立项课题《高中历史教学培养学生创新能力研究》2005年10月评为省2211名师名校长第二批立项课题优秀课题;
●杭州市立项课题《实施高中历史新课程与教师专业成长的研究》2007年5月获市国家基础教育课程改革专项科研成果三等奖;
●论文《从素质教育角度看高中历史教学新大纲》发表在《中小学教材教学》2001年第9期;
●论文《使用高中历史新教材的课堂教学策略》发表在《教学月刊》2001年第9期;
●论文《高中历史探究性教学的实践与思考》发表在《历史教学问题》2002年第1期);
●论文《在高考历史复习教学中培养学生的创新精神和探究能力》发表在《中小学教材教学》2003年第11期,被人大复印报刊资料《中学历史地理教与学》2004年第3期全文转载;
●论文《中学教师开展教学研究的实践与思考》发表在《浙江教学研究》2004年第2期;
●论文《高中历史教学培养学生人文精神的探索》发表在《中小学教材教学》2005年第6期,被人大复印报刊资料《中学历史地理教与学》2005年第10期全文转载;
●论文《文综高考历史复习教学策略》发表在《中学历史教学》2005年第11期;
●论文《夯实基础 提升能力 掌握方法》发表在《教育信息报》2006年4月20日;
●论文《如何迎接高中历史新课程改革的挑战》发表在《教育信息报》2006年9月16日;
●主编《2007年高考历史专题复习优化设计》由《中学历史教学》2007年第1、2期合刊发表;
●主编《2008年高考历史专题复习优化设计》由《中学历史教学》2008年第1、2期合刊发表;
●主编《历史专题点析》由浙江大学出版社2004年7月出版;
●参编《中国古代史(全一册)教案》由人民教育出版社2003年7月出版;
●参编《新课标大讲义·初中历史》由辽宁师范大学出版社2004年8月出版;
●参编《普通高中课程标准实验教科书·历史选修5〈探索历史的奥秘〉·教师教学用书》由人民教育出版社2004年11月出版;
●参编《普通高中课程标准实验教科书·历史选修4〈中外历史人物评说〉·教师教学用书》由人民教育出版社2005年6月出版;
●合编《五年高考试题透视·历史(全国卷)》由上海科技教育出版社2004年8月出版;
●参编《2006年浙江高考历史零距离突破》由中国三峡出版社2005年8月出版;
●参编《浙江省普通高中新课程实验·历史学科指导意见》由浙江教育出版社2007年6月出版;
教育箴言
●教育不仅是一个知识的传授过程,而是教师与学生之间心灵沟通、灵魂撞击的过程。教育本身意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
●教育是科学,也是艺术,教育的生命和价值在于不断地探索和创新。
●真诚的教育爱心,充满着对学生的了解、理解、信任、尊重和宽容。
●爱的教育最重要的就是帮助学生养成良好的行为习惯。而学生良好习惯的养成,需要教师有诲人不倦的教育意志力。
●教育是人学,它应促进人的发展,更新观念的关键在于“人”这一概念的确立与到位,否则,一切都成了空谈。我觉得,只有真诚,才能心中有人;只有智慧,才能教好书育好人。把真诚与智慧全部奉献给学生,这就是为人之师的人格力量。
●教学既是我们对社会的贡献,更是我们的自我实现。学生的认可,是对我们教师的最高嘉奖;教学受到学生的喜爱和欢迎,是我们人生的最大幸福。
●历史教育重在涵养人文精神、传承文化精粹,形成符合时代需要的人格素质。
●历史教师要有“观乎天文,以察事变;观乎人文,以化成天下”的胸襟,志存高远,耐得寂寞,做一个有人文志向的教育工作者,用历史智慧去唤醒学生的人文良知,用教育的光辉去照亮学生的心路旅程。
●要努力提高自身的人文修养,以自己厚重的人文底蕴,超然的人格魅力,认准目标,笃行不倦,来实现自己作为历史教师的人文价值。