（二）、落实教学常规，规范教学行为
1、科组活动与备课小组活动相结合。认真落实每周2次的备课组的集体备课活动与每周一次的科组活动，备课组在平时可随时进行交流。保证活动时间，确定中心发言人和活动主题，结合教学实践中的具体问题进行探讨和交流，以提高集体活动的针对性和有效性。以集体备课小组为依托，深入学习新课标，转变传统的教学理念，在新教学理念的指导下，从利于学生的发展的角度出发，备好课，上好课，做好课外辅导。备课要备学生、备教材、备教法、备学法，写好教案，并做好电子课件。科组与备课小组的主要工作包括：集体备课、上课、听课、评课、检查反馈、作业互查、理论学习、课题研究、组织学生的研究性学习和社会实践活动、组织教师自学和外出学习等等。各项活动要求做到有计划、有主题、有负责人、有记录、有总结和反思、有成效。此外，各备课小组还要做好阶段性测试的试题命制、测试、试卷和成绩分析，以及期末考试的试卷和成绩分析。
2、充分利用校园网和多媒体课件的优势，优化课堂教学。利用校园网这一平台，进行相互的交流学习，实现资源共享，改进教学手段和方法，大大提高了教学效率。电化教学、网络教学等现代信息技术已在科组得到广泛的应用。全体教师都熟悉课件制作，各集备组成员团结协作，集体研究设计出课堂教学课件，每个教师都能够结合自己学生的实际，经修改、加工、补充、完善，最后形成每个教师自己个性化课件，使课堂教学更高效。历史课堂教学初步实现了电教化、实用化、形象化、趣味化。
3、教师注意更新知识，提高业务素养。要求每个科组成员每年订一套教学参考杂志，加强理论学习，跟踪最新学术动态，了解学科教学的最新动向，提高整个科组的教学教研和应变能力。在科组活动中集中学习先进的教育理论，如：《普通高中历史课程标准》，《走进新教程》、《新课程的理念与创新》、《历史课程标准解读》（实验）、《新课程理念下课堂教学行为操练指导》、《广东省普通高中新课程学科教学指导》等，以充分认识历史新课程改革的内容及意义，了解新课改实施的理念、策略及技能，更好地用正确的思想指导历史课堂教学。
4、开展各种形式的公开课、优质课活动。要求每个老师在认真学习领会新课程理念的基础上，每学期必须上一节级组内的公开课，每学期学校公开课推荐上两节课，选拔一些优秀课参加全市示范课。例如张创东的《从鸦片战争到八国联军侵华》、李翰的《民族资本主义的发展》等校级公开课，一致受到全体听课教师的好评；此外，本科组还承担了罗定市教育局主持的“全市高中示范课”历史部分，其中王光亮老师的《物质生活与习俗的变迁》、刘利平的《商鞅变法》、周荣清老师的《抗日战争》，一致获得了全体听课教师的较高评价，评价结果都属于优质课。
5、多年来组织并进行骨干教师与新教师“1+1”的相互听课、相互交流的教学研究活动，如：王光亮――李翰，张创东――刘利平等，迅速提高新教师的教学能力，丰富其教学经验，尽快适应我校的教学需要。要求教师每学期听课10节以上，并对所听课程进行评价，督促新教师积极参公开课活动，提高年轻教师的教学水平。
三、积极开展教研活动，学科整体教研水平进一步提高
历史科组做到了人人参加科研课题研究，教研气氛十分浓厚。近年来，历史科组的教研活动取得了一定的成效。
①参与编写了一些历史理论和学习辅导资料，如王光亮老师的《中华素质教育理论与实践新探》、李翰老师的《全国著名重点中学领航高考冲刺试卷》等。
②一批有质量的论文或备考经验总结获奖或发表。如王光亮老师所撰写的论文《关于中学历史教学中的法制教育浅析》被中央教科所评为一等奖；《关于发挥历史资源的心理品质教育作用初探》在华中师范大学校报编辑部举办的“创新教育理论与实践”主题征文中评为二等奖；《一七八七年宪法对加强美国资产阶级专政的作用》在1999年云浮市教育局教研室举办的“历史优秀论文评比”中获一等奖；2007年5月受云浮市教育局教研室委托撰写《2007年高考历史学科冲刺阶段的备考意见－突破五大“高考瓶颈”》发表在2007年5月16日《云浮日报》专题版“如何冲刺新高考”上；李翰老师所撰写的论文，《高考历史试卷中重复出现的选择题及特点、启示》一文发表在2005年第2期的《历史学习》，《二次革命是一次失策的军事冒险》发表在2005年12月的《考试报》，《例谈如何掌握历史时间》发表在2006年3月的《考试报》，《新时期我国外交政策的调整的原因》发表在2006年8月的《考试报》，本文被中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学历史、地理教与学》在2007年第5期全文转载。
③积极探索新课标下的教学方式，不断地总结经验教训，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。撰写论文或教学反思，进行校内交流。如：王光亮老师的《浅论“问题—讨论”教学发在历史课堂教学中的应用》在《教师报》组织的“全国优秀教育教学论文大赛”中获得一等奖；《高考历史试题对空间考查的类型及规律》一文发表在2007年第4期的《历史学习》，《高考历史试题对时间考查的类型及规律》一文发表在2007年第2期的《历史学习》；李翠杏老师所撰写的论文《浅谈历史教学中的情感态度与价值观的培养》在2007年“全市中小学优秀论文大赛”中获一等奖；周荣清老师所撰写的论文《历史探究学习的方法》在2007年“全市中小学优秀论文大赛”中获一等奖。
④积极开展课题研究并取得阶段性成果。实施新课标以来，历史科组建立健全校本教研制度，有多层次、多形式的教研活动和研究课题，有过程，有记录和具体成果。参与市级教科研部门立项课题，如张创东老师组织研究并参加省立项的课题《发挥现代教育技术在学科课程的优势培养学生创造性的个性品质》的子课题《运用现代教育技术在历史教学中提高学生的创新能力》实验课题研究，已经通过省专家组的鉴定验收，受到专家组的一致好评；王光亮组织研究的课题《基于网络学习社区资源文科教学资源优化与应用研究》课题的子课题《基于网络学习社区的历史科教学资源优化与应用研究》经审定，同意立为中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《网络学习社区资源的整合与优化研究》的省级立项专项课题（立项编号：070710058）；《我的第一节历史课》发表在2007年第4期《历史教学》（中学版）并被中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学历史、地理教与学》在2007年第7期全文转载；刘利平老师所撰写的论文《浅谈新课程理念下高考评价体系的建立》在2007年“全市中小学优秀论文大赛”中获一等奖等。其他教师也能结合自己的教学实际和学生的学习需求提出历史教学科研课题，促进历史教学质量提高，这些课题研究贴近教师，贴近课堂、贴近实际，在解决实际问题和促进教师发展中显示了一定的作用。正是有这些课题研究的开展和深入，使历史组的新课程实验工作体现了一定的科学性和实效性。不仅提高了教师的教研和教学能力，也提高了课堂教学效果。
⑤积极开展校本课程研究。学校课程建设可以丰富学生的学习内容，改变学生的学习方式，引导学生关注生活、关注社会，也可以提升教师课程资源的开发能力，形成学校的办学特色。针对学校课程的开发，我们克服了师资、经费和课程资源等方面的困难，高一第一学期坚持开设校本课程。全体教师都参与了校本课程的研究，结合时政和地方特点、学校实际编写了校本课程，以丰富学生的学习资源。如《可爱的罗定》等，任课教师自编讲义，自制课件，深受学生欢迎。
四、学生学业情况良好
运用不同的方式对学生的学业成绩进行评价。历史三个必修模块和高考X科选修历史学生的三个选修模块用书面笔试形式进行考核。模块考试命题的指导思想从“以分为本”向“以人为本”转变，体现人文关怀。在模块考试中，立足教材，进行开拓命题新视角的尝试，增加重视情感态度体验和重视培养学生实践创新精神的开放性试题。在评价方式上，发挥激励与促进发展的评价功能，通过考试、对学生的平时观察、访谈等多种形式，把过程性评价和终结性评价结合起来。在科组老师的正确指导下，学生的历史知识得到了全面发展，历史素养不断提高，分析问题、解决问题、自主学习的能力不断增强，学习方法也越来越适应学生的长远发展，学业成绩有了较大提高。学生参加高考、模块考试，整体成绩稳定，并不断有所提高。在模块考试中，学生100％成绩合格（包含补考合格学生）。在2005年高考中，我校历史学科以平均分565.5分（标准分）获得云浮第一名，陈珏以历史标准分878分获得单科云浮市市单科第一名；在2006高考中，我校历史学科以平均分559分（标准分）的成绩获得云浮第一名，所教的莫文杰同学在当年高考中以标准分784分的成绩获得云浮市历史单科第一名；在2007高考中，我校历史学科以平均分112分（原始分）的成绩获得云浮第一名；三年来高考历史科成绩都名列云浮市第一名，奠定了我学科在云浮市的排头兵地位。历史科组还在高一高二年级长期开展历史兴趣小组活动和研究性学习活动，如《罗定雅达电子厂发展史研究》、《关于曹操人物形象的研究》等，还多次开展历史选择题竞赛或历史小论文竞赛活动等。通过这些活动，拓展了学生的历史知识面，激发了学生学习历史的兴趣，培养了学生的良好学习习惯和学习能力，为学生终生发展打下了良好的史学素养基础。
