我校初二年级学生历史学习现状调查

  ——兼谈初中历史教学和改革实践

民族团结中学中学  王小琼

  【摘要】调查学生：对历史学习的认识、对现行初中历史教材（人教版）的看法及其对教材改革的建议、历史学习的质量、对历史教师及课堂教学的需求。在调查的基础上，结合笔者的教学实践，分析调查结果，对初中历史课堂教学、考试、课程改革提出可供参考的依据和建议。

  【关键词】调查  历史学习现状  历史教学  历史课程改革

一、    研究目的

为培养新型人才，二十世纪九十年代以来，世界各主要发达国家对中学历史课程进行了改革。我国的基础教育课程改革也深入开展，在教育部已公布的《国家基础教育课程改革指导纲要》中为基础教育课程改革提出了新的改革目标：2000——2010年完成以邓小平教育理论为指导，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》，构建一个开放的、充满生机的社会主义课程教育体系。按照这一目标，基础教育各学科正紧锣密鼓地进行课程改革。在中学历史课程改革实践中，北师大历史系朱汉国教授承担了相关任务。为配合朱汉国教授的工作，笔者对本校初二年级学生历史学习现状进行了研究，目的在于了解初中学生对历史学习、对教材、对教学方法、对考试的看法，了解他们历史学习的质量以及对历史教师的要求，并结合自己的教学实践，力求为中学历史教学和改革实践提出可供参考的依据和建议。

二、研究方法和研究对象

1、研究方法：本课题主要用问卷调查法，辅之以访谈调查法。

2、研究对象：我校初二年级六个班共210名学生，总体研究。

三、问卷和谈话提纲

1、学生对学习历史的兴趣和重视程度及原因。

2、学生对现行初中历史教材的看法（包括：是否喜欢读教科书、喜欢哪些方面的内容、不喜欢哪些方面的内容、喜欢哪种表达形式及相应原因）、请学生对历史教科书的改革提建议。

3、学生在历史学习中的难点、热点。

4、抽查学生历史学习的质量。

 5、学生认为历史教师应具备哪些素质？一节优秀的历史课应是怎样的？

6、学生对本学期期末考试形式的看法并请学生对历史考试出谋划策。

7、除了课堂教学形式，学生希望增加哪些新的形式？

四、结果的整理与分析以及笔者的想法

（一）、学生对历史学习的认识

（表一）

 在传统的应试教育模式下，“考试领导教学”观念在校园占统治地位，“学科正副分野”意识强烈困扰着中学教育，尤其是在初中，历史科被打入了“副科”行列。随着近几年来素质教育的推进，学生对历史科的认识是否还像以前那样处于不被重视的副科行列吗？从表一可见，89%的学生喜欢或比较喜欢学习历史，81.8%的学生对历史感兴趣，90.1%的学生认为历史有用，83.5%的学生重视或比较重视历史科的学习。他们解释自己所持以上态度、观点的原因，主要集中在以下几方面：

     1、作为一位公民了解历史尤其是中国历史是自己的责任，学习历史可以了解我国和世界各国发展过程，以史为鉴。对中国史的学习，既能使我们为祖国悠久的历史而自豪，更能提醒我们中国曾落后过，有利于我们知国耻而雪国耻。学好中国史，还能使我们更好地回答外国人的提问，让他们更好地了解中国，“假如一个中国人不能很好地回答外国人对中国史的提问，那就太丢中国人的脸了。”（引文内为学生语）

     2、受素质教育思想中人才应全面发展观影响，学生认为历史科毕竟是一门课程，为了自己的全面发展，对历史知识应知道得越多越好，既长知识，又能教给我们做人的道理。这样，“在回答别人提问时，才能显得自己有学问”，“在以后的言行举止中更体现自己的风度、知识的广博”；而且，有些历史知识还可以用到生活中，比如“对军事史和文化史的学习，使自己在看古装戏和古代小说时更能理解”。（引文内为学生语）

     3、历史教材图文并茂，色彩鲜艳，而且还介绍了许多有趣的、有意义的故事，对我们有很大的吸引力。

     4、老师上课生动有趣，课堂活跃，不象有些课那样死板，而且还能讲一些书上没有的内容，所以，我们觉得历史课有意思，爱听，学起来较轻松。这就激励作为历史教师的我们应在课堂教学艺术上多化功夫，努力探索受学生欢迎的课堂教学模式。

  5、受应试教育思想中急功近利价值观的影响，一部分学生认为学好历史，可以提高自己的写作水平，使自己在语文考试中得高分，而且，自己打算将来学文科，而高考文科要考历史，所以现在必须打好基础。俗话说“文史不分家”，学生所解释的这条理由，也从侧面提醒我们历史教材和历史教师应注意学科之间尤其是历史和语文之间的融汇贯通。

 学生所解释的这五条理由，很是让我们这些长期在学校教师群体中处于“二等公民”的历史教师感到欣慰。但是，我们也不能盲目乐观，毕竟还有11%的学生不喜欢历史、16.5%的学生不重视历史、18.2%的学生对历史学习没有兴趣、9.9%的学生认为历史无用，他们解释自己所持以上观点的理由主要有：

     1、有些历史知识难理解、太枯燥、不吸引人。

     2、历史科是副科，学好或者学不好、考好或者考不好都无所谓，而且要背很多东西，太难了。

     3、以后是科技发展时代，用得上的是主科知识，历史离我们生活太远，在实际生活中用不上。

  这三条理由提醒我们，既要改革课堂教学模式以纠正学生对历史科的偏见，又要改革考试模式和教材，适当降低一些知识的难度（下文将详细分析），以期实现江泽民总书记对历史教学所提出的目标：“我们要加强对青年学生的历史知识教育，帮助他们正确地了解中国的过去和现在、世界的过去和现在，这有利于他们树立正确的世界观、人生观、价值观。”