写给青年历史教师的话

孙海文老师的历史博客

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一、没有不成材的学科，只有不成材的教师

大凡历史教师都会面临着现代尴尬的问题：“教历史有出路吗？”的确，当人们一再无视历史的教训时，教历史又有什么用呢？当应试强劲之风横扫中学课堂时，弱不禁风的历史教师哪能不低头呢？当“实用主义”为社会普遍迷恋时，历史教师的地位可见一斑！于是，一些青年历史教师悲观起来，发出无可奈何的感叹：“早知当初不应学历史，不进入这个被人忽视的岗位。”他们把怨恨洒在历史学身上，好像全部责任都要由历史学来承担。我刚登上讲台的时候，也曾一度的痛苦、无奈与彷徨，常常埋怨自己选择了历史学，抱怨社会不重视历史教育。面对不尽如人意的历史教育环境，我从来没有尝试去改变自我，因此，我越埋怨反而越糟糕。历史学真的一无用处吗？从事历史教育的教师就不能成才吗？否也。

中学历史特级教师钱君端说：“近来听到一些青年教师抱怨，‘历史专业不是自己选择的结果’。我想，一个人只有真心喜欢自己的专业，不是单纯将它作为一种谋身的职业，而把它作为自己终身追求的事业，才会产生奋发进取的激情。”就是凭着这样的理念和追求，钱君端老师先后取得全国历史教学评比一等奖、上海市园丁奖、全国教育系统劳动模范等荣誉称号，还多年担任副校长等职务。[1]吴高泮老师对历史教育的坚定信心与不断的追求，栉风沐雨，辛勤耕耘，先后获得了金华市德育先进工作者，浙江省优秀教师等各项荣誉，1998年被浙江省政府授予特级教师称号。[2]中学历史特级教师用心血孕育出来的成就，足以让我们引以自豪。我们还有什么可以悲观？我们青年教师要勇于直面当下的历史教育环境的现实，用心教好历史，闯出一条有特色的成功之路来。

二、做个有思想的教师

自新课程改革以来，有些历史教师在课堂教学上喜欢搞搞新花样，诸如讨论、辩论、演讲等教学模式，以为这些教学模式就体现了新课程提倡的“自主、合作、探究”的理念，他们把兴趣放在这些新花样上，忽略了专业知识的提高。这种教师是没有思想的教师。他们只能把学生带入历史的表面，没有把学生“神入”历史中去。

有一种教师有思想，却是混沌的思想。他们唯教材、唯教参至上，采取他人的思想，不加以自己的锻炼，就全盘接受。这种教师是教材教参或是他人思想的代言人，他们除了按“本”宣科外，没有办法培养学生的历史批判思维能力。

有一种教师有思想，却是功利的思想。他们把研究考试当作谋生升职的出路，带领学生向历史应试的跑道上冲刺，不顾及沿途中历史的风景。

以上这些历史教师丧失了向学生传递历史的真谛。他们的思想越大，对学生危害越深。当然，在目前的应试历史教育环境里，他们这样做是迫不得已，毕竟他们要生存要发展。然而，历史教师的最高境界远远不是从他们这些“谋生升职”中能得到的。历史特级教师吴高泮对青年老师说：“经过我们的教学活动，要让学生能够记住许多重要的历史人物和事件，了解一些重大事件的前因后果，能够在高考中取得理想的成绩，这是必需的，但仅有这一点是不够的。学了历史，要给人一种历史的眼光，让人看到人的生活当中的历史现象；要给人以独特的逻辑，能够以发展的眼光去认识世界，研究未来。”[3]吴高泮老师的一席话，也许就是一个有思想教师的最好诠释。