沈为慧：教师手里握着幼年人命运

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江苏省仪征市精诚高级中学
 

同事离职，我兼任高一历史教学工作。多年没教过高一，上课前我做了充分的知识、技术和心理等方面的准备，然后充满信心地走进高一教室。第一节课我就宣布了自己的雄心壮志：学生上我的课睡觉，不是学生的错，怨我讲得不够生动；学生不学历史，不是学生的错，怨我没有激发起学生的兴趣；学生没有学好历史，不是学生的错，怨我没有教好。

没过几天转来了一位新同学，听家长说，他读过高一，因沉溺于网络游戏，成绩直线下降，才决定把他送到这个寄宿制学校上高一的。家长对学校的信任和对孩子的良苦用心使我下决心来转化这位特困生。

可在第二天的历史课上，这位新同学就趴在桌子上沉沉睡去。我一边神采飞扬地讲着课，一边轻轻地晃醒他，可刚一转身他再次趴下睡去。一次又一次地我耐心地叫醒他，一遍又一遍地他又顽固地睡去。终于我忍无可忍地伸出一只手把这位“特困生”拉到教室右侧的墙边站着。他再也没有睡着。

我再次去高一上课，历史居然重演！我再次让他站到教室边上，并用言语施以暴风骤雨般的洗礼：你的什么情况我不知道？！家人送你到这来就是让你在课堂上睡觉的吗？你哪节课、哪门课能认真听？……在我的凌厉攻势面前，他一直低着头，好象已认识到了自已的错误。理智告诉我应适可而止，我强压怒火讲完课布置了作业，完成了当天的教学任务。

批改作业时，我想在那位同学的本子上写几句鼓励的话语，使他能振作起来。可翻来翻去也没找到他的作业本。课间我到教室找他，听同学说他是从上节课一直睡到现在，还没醒呢！网络游戏已完全改变了他的生物钟。我走到他身边，弯下腰轻轻地拍着他的肩叫醒他，和颜悦色地问道：“你的历史作业呢？”“……”“历史作业做好了吗？”“……”“不会做吗？”他始终一声未吭，一动未动，甚至看也不看我一眼！我有点尴尬，但没有再发火，我强迫自己从内心里宽容这个被网络毁掉的孩子，但又不甘心让他堕落下去。“我要找个机会与他沟通一下。”在回办公室的路上我就做好了下一步的打算。

 第二天，机会终于来了。在楼梯口我把他从一群同学中喊到一个僻静的地方，悄悄地问道：“昨天我问作业的事，你怎么不理我？”“……”“怎么啦？”“……不想理你！！”“为什么呢？”“反正不想理你！！”“对我有什么意见？可以告诉我吗？”“……”“今天我不批评你，我们平等交流，好吗？有什么话就说出来吧。”“没用了，已经晚了！！”“什么晚了？”“……你伤害了我的自尊心！！”我愕然了，一片好心，结果……

此后，每次上课我都是极不情愿地进高一教室，我不再叫醒他，不想看到他，甚至不敢看他！这成了我的一个心病！终于有一天学校宣布了一份处分决定，他因连续翻墙逃课上网被劝退。我总算可以开心地去上课了……

然而好景不长，在家长的下跪中，校领导只得再次收下这位已被劝退的学生……