用户名: 密码:
会员中心 在线投稿
| 网站首页 | 中国历史 | 世界历史 | 历史名人 | 教案试题 | 历史故事 | 考古发现 | 历史图片 | 文化 | 社会
相关文章    
您现在的位置: 历史千年 >> 教案试题 >> 历史教材 >> 课程建设 >> 正文
对中国影响最大的十大历
高考辅导怎样分析历史事
高考辅导怎样分析历史事
高考辅导如何解答历史选
高考辅导高三历史总复习
高考辅导之怎样解答历史
高考辅导之怎样做历史简
高考辅导之怎样解答历史
高考辅导之怎样解答历史
优秀历史试题设计一:台
最新热门    
 
北京历史科骨干班精品课程札记2

时间:2009-10-18 17:13:11  来源:cangsang…
 

聆听智者的声音(2)

北京市历史学科市骨干班精品课程札记

 

 

cangsangkanyun的博客

http://blog.cersp.com/userlog3/69869/index.shtml

 

 

三、跟随马克尭史学散步

 

马先生到骨干班讲课的那天是夏天的上午,单从外表看,看不出什么大学者的范儿,先生那日上身是一件白色的旧衫,下身穿着一件普通的裤子,脚蹬方口布鞋。手里拎着一个黑色的半旧的皮包。主持人隆重介绍之后,先生一张嘴,一口山西方言在教室里响起,声不大,但口齿很清楚。只是内容似乎并没有什么关联,完全是意识流一般,讲到哪里算哪里。先生坦言自己不懂中学历史教学,对世界历史有一点研究也没有什么成绩,自己一生的岁月在文革中被耽误了许多,等到想研究时候已经年老体衰,所以只能就自己的研究谈点感想,对中学历史教学也许有用,也许没用。先生就在这样的开场白中开始了自己的讲座。

 

一个半小时的讲座然后是回答大家的提问,东西很多也很杂,但先生做的很认真。虽然老师们认为中学历史如果按照马先生的信马由缰的讲法,大概不会得到领导的许可,但是在大学则完全不必想中学的拘谨,自由而开放,这样才能真正的做到思想的自由学术自由。而就是在这种看似没有章法的讲座之中,先生却新见叠出,为我们推开了一扇又一扇的窗子。虽然外面的世界尚不能完全看清,但是屋内的昏暗确是感同身受了,至于外面的世界,如何描绘,则不是先生的事情了。

 

在闲谈似的交流中主要涉及了三个问题:

 

(一)、世界历史体系的由来问题。

 

应该承认, 世界历史的体系问题应该是所有研究者梦寐以求的结果,他们总希望对世界历史的发展体系有一个总结性的归纳以毕其功于一役,自从司马迁穷天人之际,通古今之变,成一家之言以来,司马迁的成就成为许多史学家一生追求的嚆矢。他们总是希望自己能形成一套藏之名山传之后人的史学体系而多半要失望而归,因为历史的发展规律性与体系的问题有时实际上史学家的自我安慰,历史发展的多样性总是要冲破所谓规律的束缚,寻求自己的道路。马先生在谈及世界历史的体系问题,坦言并没有什么体系。在我们国家所谓世界历史的体系是西方传入中国的东西,古代根本就不存在着世界,而真正存在着个世界的时候,西方掌握了世界霸权历史的话语权也就是世界历史的体系是西方人所勾画出来的体系。对东方许多国家来说,这样的体系中,能否真正反映东方国家历史是很值得商榷的事情。

 

(二)、影响中国学界的三种世界历史体系。

 

A、 苏联体系代表作为十卷本的世界通史,后增加到十三卷。三联书店出版。其主要观点按照五种社会形态理论来解释世界历史的发展。苏联的世界历史研究在当时是领先于世界的有许多大家。其主要缺点是西方中心论来看世界的痕迹很重,沙文主义也很重,什么成就都归于苏联。

 

B、 MENEILL麦客尼尔的西方的兴起在八十年代成为西方的教科书。该书的指导思想是以文化传播论,先进的文化影响落后的文化,欧美文化对落后的文化征服。

 

“欧洲中心论” 一派在西方很有市场,到现在还在用这样的观点来解释世界历史的发展,而我们却在不知不觉中接受这样的错误观点。例如,韦尔斯的世界史纲本是不值得一读的小册子,但现在却在世面上十分流行。

 

C、 中国世界历史体系的成熟体系是从吴于廑先生开始的。他提出了纵向发展和横向交流来观照世界历史的观点。

 

(三)、欧洲中心论   世界历史不成为科学的世界史,世界历史中始终没跳出欧洲中心论的圈子。实际上这只是近代以来的情节,世界历史发展的不平衡使其欧洲中心实际上占据了一定的位置。在古代历史上根本不会出现这种理论,其实质是建立在古代经济发展的基础上。历史上的先进与落后的转换应该是正常的。承认别人的先进并不是欧洲中心论。十九世界欧洲的先进使欧洲世界历史体系建立起来并为世界各国所沿用。与国际接轨就是与西方接轨这就是西方中心论。

 

举例来说:民主与专制问题。民主是西方来的东西,来自雅典,雅典制度实际上不能代表希腊的所有城邦国家。即使雅典的民主也是十分有限甚至荒唐的民主,只是由于西方欣赏这个制度才将希腊民主制度扩大并为后代所信奉。

 

而专制也是西方史学家赐予我们的,实际上中国古代是一个法律制度十分严格的国家。中国是刑法发达,西方是民法发达的,二者都有长处。只抓住西方的一点长处与东方的一点短处进行比较从而得出自古至今西方是民主的,中国是专制的这个结论是站不住脚的。

 

民主和专制是不是一个制度我是表示怀疑的,你们以为的专制斯大林和法西斯实际上都有民主,中国的专制皇帝被外戚玩弄又何来专制又如何专制?

 

 

 

四、世界格局的演变

 

古代世界格局先进的欧亚文明实际上是分成两块,地中海文明和中国文明,这里有许多问题值得研究。

 

第二阶段是欧洲文明,阿拉伯文明和唐宋文明,领先于世界的是中国文明。15世纪西方扩张世纪,将世界联为一体,这种结论是不对的。实际上东方也在扩张,郑和下西洋后中国人的向外扩张,明朝政策不好,将人固定一域,而阿拉伯人的扩张是世界上欧洲人不得不组织十字军抵抗,中国欧洲和阿拉伯还是三足鼎立。19世纪前中国在世界上始终处于领先地位。

 

也许你不会同意马先生以上的观点,但是很明显,这些观点都有他自身的道理,都体现了对历史的一种严肃的思考和探究,也许正是凭着这些,成就了马先生的今天。

 

 

 

四、资中筠怎样的冷眼向洋

 

最先拜读资先生的文章是在读书杂志上,后来又陆陆续续地在其他杂志上拜读了一些,从文风来说都很泼辣,所以没有谋面的时候,以为是个睿智的老头。等真见其人,我却猜错了性别,原来是位老太,而且是一个讲究风度的老太,给我们讲课,还画了淡妆。很多人猜她的年纪,结果将近八十的资先生看成了六十岁的老人。

 

资先生那天穿了什么已经记不清了,但和上午的马先生相比,风格正好相反。马先生朴实,资先生淡雅。那日资先生的打扮已经记不清了,但是脖子上围了白色的纱巾。你想想,在夏天能披白色纱巾的老太太肯定是个讲究生活情趣的人,而资先生不仅如此,身为中国社会科学院研究员的她对历史有自己独到的见解,其中对美国历史的研究最为深刻,她写的《冷眼向洋》一书拥有不少读者,那天先生就是从这里切入历史的。

 

(一)、历史可以有很多不同的切入点:

 

〈冷眼向洋〉的由来。传统国际关系的形成是经过强权和大战的结果。写另外一本书的时候我的结论与现实发生了冲突,这个问题使我反思对世界历史应该从另外一种角度去看。国际关系的发展不仅应该从外部看,更应该从内部因素考察,20世纪美兴俄衰的发展曲线实际上是从其内部发展来看可能更确切。

 

对苏联的垮台里根政策论、和平演变说都有一定的道理,但都有问题,因为以上两说都是有偏颇之处,都可以反向追思提出问题,里根政策为什么只对苏是负作用。

 

所以应该转换角度从内部考虑,求生存与发展是任何社会都需要解决的问题,这两个问题有时不能兼得。例如美国制度是在经济上拉大了贫富差距,但是美国的政治上民主也为人们的发展提供了契机,平等与发展在美国取得了平衡。反观苏联,号称消灭阶级实现平等的社会实际上是一种隐性的不等,特供商店便是一种明证。整个社会的平等是虚假的。计划经济消磨了人的积极性和创造性。制度扼杀了大批有创造性的知识分子,白银时代是多么令人怀念。

 

  历史应该有很多的切入点,中国古代史的资治是一种写法,现代以革命为纲也是一种写法,后者的弊端更大,还可以从日常生活的演变看历史如布洛代尔最典型,中国人现在也在做。从生产力的发展看也是一种写法,比如美国的博物馆就是按照这种观点来看待历史的。它的博物馆多是不同时代的器物的发展。中国之所以不如此在于中国古代文明长期延续,生产力没有太大的改变,太平车和播种工具可以一致用到现在,资在干校的生活经验为证。

 

(二)、中国人如何看历史

 

中国人看历史已经有一种模式五千前的辉煌和百年屈辱已经成为一种定式,许多历史书就是这样编的,实际上这种观点是不对的,束缚了我们上进的手脚,这是一种有害的历史观。四大发明的最后一种发明已经过去一千年了,我们之后做了什么?

 

将近代历史描写成血泪的侵华史是片面的。中国人对近代化,中国社会在近代的进步都在这种观点下被遮蔽抹杀了,连慈禧太后那样的人都最后知道变法,我们现在的进步很多都是从近代起步,大学百年校庆的起点不都是晚清发轫,民国发展,现在辉煌吗?中国现代化的基础就是七七事变之前奠基的,我们应该以此为骄傲。

 

古代的辉煌一再被人提及,我们的文化确实很值得自豪!如何看待中国传统文化,我们总是想我的祖宗曾经阔过。典型的例证在于西安兵马俑的工艺标准化弩。问题是你的标准化为什么没传下来?你先进的工艺都在为皇帝造坟,所有先进的工艺都被活埋于地下,制度造成你先进的东西不能泽被后人这是一个很值得深思的问题。秦朝强大你愿意做秦朝的普通人,秦朝时期的历史令你自豪,可是你愿意生活在秦朝吗?民偶语者弃市,官如李斯尚诛于朝。

 

现在社会发展到这个程度应该是近代历史仁人志士努力的结果,对近代历史的看法应当公允些。

 

南开大家雷海宗先生的中国历史选读是十分有价值的一本书,在我上学的时候雷先生开设西洋史也就是现在的世界史,雷先生的世界历史都是东西对比着讲,这种方法对我后来启发很大。东西互参的好处是世界是一体的,对中外历史的看法可能更公允些。比如西方欧几里得发明科学的时候,中国人正在造兵马俑,中国如果有这种人恐怕也被活埋了,这样看东西方历史就视野开阔了。许渊冲先生回忆西南联大历史先生所说,不读中国史不知中国多伟大,不读世界史不知中国多落后。所谓的康乾盛世文网密布竟然得到现在文人的歌颂,而西方社会启蒙运动正在兴起,乾隆时代的时候西方正在法国大革命,中国创造力受到遏制的时候西方正是创造力迸发时期。

 

(三)、如何看待进步与落后?

 

中国目前将GDP作为社会进步的标准,实际上是不科学的。只能算进步的标准之一而不是唯一的标准,幸福感公平程度等制度进步也是更重要的标准。美国现在的社会制度实际上从进步运动奠基的。19世纪欧洲社会主义思潮工运高涨使欧洲国家进行社会改革福利制度失业救济等就是那个时期开始实施,美国发展晚于欧洲,借鉴欧洲的经验,老罗斯福到欧洲去就受到欧洲的批评,劳工赔偿法的问题才逐渐为美国所重视,当美国经济发展居于世界前列的时候,老罗斯福却为美国人道主义落后于世界而感到羞愧。这样才催生了美国社会福利制度的一系列的改革,人道主义是衡量一个国家进步的标准。中国以人为本的提出现在是社会的进步,在汉武大帝热播的时候,我写了君王杀人知多少反其道而行之,不说平民,但是丞相最后每人去做。

 

看历史不能断章取义,不能采取实用主义的观点。国外的研究多跟随 于档案的开放,不能象我们跟这宣传随风跑,难以见到真相。中国档案只开放到民国,有限。对档案也不能完全相信,不能有孤证。

 

 

 

如何看待中国史与外国史。反求诸己是最好的方式。

 

(对中国历史的批判较多是处于对中国的热爱,但是对孩子的教育可行吗?)

 

资先生的问答:

 

1、对日参拜问题要理智的看待中国,参拜问题实际是日本的公众认识,我们是不能忽视这一问题才能处理好中日关系。

 

2、民主与霸权的并行不悖

 

霸权对美国来说恰恰是民主的一种选择,对自己内部实行民主,美国的势力已经使美国独霸世界,美国有自以为替天行道的历史情结,现行的国际民主脆弱使美国敢于自行其是。你可以批评美国的霸权,但是美国媒体先于他国批评,美国民主问题我们还有许多问题不能理解的。

 

小结:马先生与资先生两位老人风格各异,但是作为学者,其一致之处是独立思考,不盲从,这对我们思想尚不能完全独立的中学老师来说,该是有些启发吧。一个不能独立思考的教师,怎样培养有创新能力和肯负责有理想的公民?从两位老人的报告中,我们有所启发吧!

 

 
  | 设为首页 | 加入收藏 | 联系我们 | 友情链接 | 版权申明 |  
Copyright 2006-2009 © www.lsqn.cn All rights reserved
历史千年 版权所有