专题

历史教学中的十月革命问题（一）/萧功秦（5）
　
教材研究

作为“学材”的历史教科书应该是个什么样子/赵亚夫（10）

对历史教科书某些编写问题的思考/陈志刚（15）

论地方课程教科书的编写
      —— 以北京市朝阳区地方教材《朝阳》为例/王耘（18）
 
教法探讨

从“尼雅文明消逝探谜”一课看有效探究式学习的模式/郑洁（22）

一堂好课的关键——理性地对待教科书/刘飞（27）

高中历史教学应该吸纳史学研究的新成果/魏德才（31）

与历史教学内容有关的四类问题/罗申佑（34）

透视历史课堂生成性资源的流失/郑金霞（35）
　
案例分析

“伟大的历史性转折”教案及点评/郭仁贵 杨志才（37）

力求逻辑与历史的统一/朱继军（41）
 

备课笔记

“美国内战”备课札记/姒吉霞（44）
 
命题研究

从一道有争议的试题说开去/聂幼犁（48）

加强学习，提高命题的科学性/王俊伟（51）
 
高考研究

这段话中的“他们”指谁？
   ——2007年上海高考卷A组第7题辨误/豆艳荣（53）

2007年全国高考陈寅恪题值得商榷的三个问题/周明学（55）

关于儒学因时之变与应世之用的思考
   ——从江苏卷“儒家思想”题的立意与设计谈起/姚锦祥（57）
 
资源共享

历史教育培养学生的决策能力
   ——美国历史教科书中的案例与做法/齐树同（59）
　

听课随笔

必修课中的孔子与选修课中的孔子/老任（61）
　

质疑教材

新课标人教版《中外历史人物评说》插图献疑三则/魏飞（63）

四幅人物插图，到底哪幅错了/郭友刚（65）

抗日战争中国政府何时对日宣战/张红香（67）
 
品读教材

对新教材书法部分的几点意见/鲍林（68）
 
各抒己见

求真、求实与我们的困惑
  ——以北美独立战争爆发的根本原因为例/胡运珉（69）

对“困惑”的回应/老任（71）
　
摘编

毛泽东“最后决定权”问题评析（33）

抗日战争时期苏联对华政策解读（40）

认识他者与反观自我：近代中国人的韩国认识（47）

戏剧公演与雅典城邦政治（47）　　

“问题与主义”之争中李大钊与胡适关系探析（52）

1924-1927年中俄会议研究（54）

新中国成立前后中国共产党对美外交政策的演变（62）

1920年代国内蒙古问题之争（66）