编者按：该文发布后，沈老师又做了修改，下面是《历史教师看课改》修订稿的地址：http://blog.cersp.com/userlog16/30482/archives/2007/231110.shtml
我是一名高中历史教师，有幸参与了新课程改革，在体会其中乐趣的同时，也有许多的无奈与困惑……
一、课改前的课是怎么上的？
课改前的课习惯上叫传统课。传统课完全从应试的角度考虑，侧重于对知识的梳理和框架的构建，侧重于对考点的分析。对有关知识点进行横向纵向比较，并帮助学生寻找最佳记忆方法，甚至总结出记忆口诀。还介绍历年涉及到此知识点的高考真题，或近年名校的模拟精题，分析解题思路后还找了命题规律，进行下年高考命题的预测。最后对重要的知识点从不同角度设计几个问题，让学生进行巩固训练。
中国之大，大得谁也走不完；历史教师之多，多得谁也数不清；但历史老师教学方法之同，同得让所有人吃惊！
二、以前的课改是怎么进行的?
课改不只是改形式，还得改内容；课改不只是改教师，更主要的是改学生。我在教学中采取了以下一些做法：
1、补充课外相关知识。如，学习《马克思主义的诞生》时，介绍了一些关于马克思的故事；学习《1787年宪法》时，介绍了2000年和2004年美国的大选；学习《民主政治的拓展》时，介绍了现在的德法两国领导人默克尔总理和希拉克总统；学习《宗教改革》时，介绍了神秘的教皇国——梵蒂冈。
2、在课堂上给学生读励志和亲情方面的文章，如《爱因斯坦的小板凳》、《两尊雕塑》、《一诺千金》、《军犬黑子》、《思维冰点》、《成功从选定方向开始》等。
3、插播音频视频资料。如，学习九一八时我让学生听《松花江上》，学习抗日救亡运动时我让学生听《义勇军进行曲》，学习法国革命时我让学生听《马赛曲》，学习巴黎公社时我让学生听《国际歌》，学习对外开放时我让学生听《春天的故事》……纪录片《大国崛起》、电视剧《长征》、电影《大决战》我都用过。
4、进行社会调查。如，你最崇拜的历史人物是谁？还让学生自己动手进行社会调查，如《家庭开支情况调查》、《课余读书情况调查》、《交通问题调查》等，并择优发到我的博客上，且给予奖励。
5、让学生上网查找资料。如，查找希腊民主法庭以何罪名处死了苏格拉底？查寻南京大屠杀的史实。
6、鼓励学生提出问题，并让学生参与解决问题。在QQ上与学生讨论在学习中遇到的历史问题；预习时还让学生把自己想知道的问题写下来，交给我，我把他们的问题及姓名插到课件里。有学生提出：虎门销烟是鸦片战争的导火线，但为什么鸦片战争是在虎门销烟后一年多才爆发？动员同桌的学生相互解决，对做得较好的当场给予表扬。
7、引导并组织学生演讲、讨论甚至辩论。如组织了战后国际关系格局的演讲会，还让台下的学生向演讲者提问。
8、鼓励学生自已动手写历史。如让学生办历史专刊黑板报；游说主编在校报上开辟历史知识专栏，让学生投稿；我还鼓励学生写历史习作，并择优发到我的博客上。
9、布置过创新作业。如，让学生从给出的几幅王安石画像中选择一幅作为《王安石传》的封面，并说明理由；或从给定的王安石诗中任选一道，分析写于改革前还是改革后；让学生任选一个主题，写一篇时事评论；选择近期国际上发生的重大事件，写一篇新闻报道。对于其中优秀的，在评讲时作为范文介绍给其他学生。
我想，其他老师的历史课改，也不外乎这些形式吧？
