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历史教育学硕士论文摘要（第14辑） |
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时间：2009-10-18 17:15:50 来源：历史课程…
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【英文题名】 |
The Design of History Course Activity Teaching in Junior School |
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【作者】 |
张娟; |
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【导师】 |
姬秉新; |
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【学位授予单位】 |
西北师范大学; |
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【学科专业名称】 |
课程与教学论 |
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【学位年度】 |
2004 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
西北师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-07-13 |
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【关键词】 |
历史课程; 活动教学; 初中; 设计; |
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【英文关键词】 |
history course; activity teaching; junior school; design; |
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【中文摘要】 |
教学是学校教育促进人的全面发展的基本途径，它应当以人的全面发展为根本目标。然而，长期以来系统科学知识的传授与接受在学校里居统治地位，学校教学对系统地讲授知识的过分地强调，造成了学生学习的被动局面，人类文化知识通过这样的传承，淹没了学生个体的主动发展，尽管讲授教学过程中也包含着智力、情感、个性发展的目标，但“填鸭式”的教学方式毕竟不能使学生获得主动充分的发展，因此，要从根本上实现全面发展的教育目标，必须将传递教学与活动教学两种基本的教学形态有机地统一起来，而不能顾此失彼。我国对活动教学的系统探讨相对晚，主要集中在90年代中后期，并呈日渐兴盛之势，成为教学论研究的一个热点课题。 在中学历史课程中进行活动教学，有助于实现历史学科的课程价值。从某种意义上讲，历史学科课程严密的逻辑结构，庞大的知识体系，对于初中生来说，是枯燥的，很容易加重他们的负担。若将活动教学融入历史课堂中，其活动性则会使学习气氛相对轻松。历史学科课程知识包容量大，难度高，没有相当的认识能力和认知水平是很难学好的，而活动教学恰好是让学生能有更多的操作体验，给学生自己动脑动手分析问题、解决问题的机会，从活动中引发学生的兴趣，让他们... |
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【英文摘要】 |
Education is an elementary way which improves the human thorough development. But from long time, imparting and achieving the system knowledge occupy the main position in middle school, school teaching emphasizes on imparting the system knowledge unduly, and cause the student not study initiative. By this way, submerging the students' personality development. Although imparting including intelligence goal, felling goal and development goal, this teaching way does not make students gain the enough and in... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10736.2.2004.3950 |
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【作者】 |
宋艳秋; |
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【导师】 |
宋华; |
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【学位授予单位】 |
辽宁师范大学; |
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【学科专业名称】 |
课程与教学论 |
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【学位年度】 |
2003 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
辽宁师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-04-26 |
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【关键词】 |
素质教育; 中学历史教学; 课堂教学; 历史思维能力; 创新能力; |
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【中文摘要】 |
素质教育是当今教育改革的重要课题，是解决应试教育的总对策。概括的说，素质教育就是全面提高学生基本素质的教育。中学历史以其特有的教育功能，在素质教育中占有重要地位。本文结合现代教育理论与中学历史教学的实际，论述了历史学科素质教育的内涵、作用以及当前加强素质教育的几点建议，以期对中学历史教学改革有一丝裨益。 |
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【英文摘要】 |
Quality education is an important subject of the innovation in education ,and it's the countermeasure to solve examination education. To summarize , Quality education is the education to improve the basic quality of the whole students. Middle school history plays very important roles in quality education because of its social cognition function and moral function for reference . This thesis , on the basis of the practice principles of combination with modern education, expounds the meaning and the fu... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10165.2.2003.4272 |
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【英文题名】 |
The Cultivation of Ecological Ethics and Teaching of History Course in High Schools |
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【作者】 |
龚书文; |
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【导师】 |
胡沧泽; |
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【学位授予单位】 |
福建师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2003 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
福建师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-02-24 |
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【关键词】 |
生态道德; 生态环境; 中学历史教学; |
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【中文摘要】 |
当前，人类正面临严峻的生态危机，通过学校教育提高中学生的生态道德水平已迫在眉睫。中学各学科都蕴含着生态道德教育的内容，而历史学科更有其独特的优势，培养中学生生态道德应成为中学历史教育的重要任务。作者在撰写论文时，坚持以马克思主义为指导，通过调查，查找有关文献，并结合教育教学实践，指出目前我国中学历史教材中存在着与生态道德培养不相适应之处，着重对中学历史教学与生态道德培养关系进行探讨，挖掘中学历史教育中生态道德教育的潜能及其丰富的素材，同时指出生态道德教育的开展既丰富了历史教育的目标和内容，又使历史教育充满新的活力，文中还强调了开展生态道德教育的途径、方法以及存在的问题和解决措施。实践表明：在中学历史教学中开展生态道德教育，可以普及生态科学知识，提高学生保护生态环境的能力，帮助学生树立与生态道德要求相适应的人生观、价值观、世界观，健全学生的人格，提高学生的综合素质，推动人类社会健康发展。 |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10394.2.2003.2604 |
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【英文题名】 |
On Discussion as a Way of Teaching of Senior High School History Teaching |
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【作者】 |
李健; |
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【导师】 |
王民; |
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【学位授予单位】 |
福建师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2003 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
福建师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-02-24 |
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【关键词】 |
讲授式教学法; 讨论式教学法; 纠偏; |
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【英文关键词】 |
the teach type teaching method; the discussion as a way of teaching; correcting an error; |
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【中文摘要】 |
在我们平时的教学实践中常常会自觉不自觉形成“一法为主，多法相助”、“一种教学模式为主导，多种教学模式为辅“的教学局面，今天的高中历史教学就是形成以讲授式教学法为主导的教学局面，但是这种教学局面已越来越显现出它的弊端，也越来越背离应试教育向素质教育转变的教育改革的大方向。因此打破这种教学局面已是大势所趋，也成为今天教学改革的重点。如何才能有效的打破这种局面?将讨论式教学法作为一种主导教学法应用于高中历史教学中，是一种必要和可行的选择。讨论式教学法就是以讨论法为主要教学方法的一种教学模式。它的最主要的优点就是特别强调学生的主体地位即注重学生的学习能动性、独立性和创造性，但它并不忽视教师的主导地位。为了证明讨论式教学的实际作用，我们经过了为期一个学期半的教学实验，实验结果表明，讨论式教学法作为高中历史教学的一种主导教学法，对于促进高中历史教学和高中生的历史学习起到明显的作用，它有助于打破那种传统的教学局面，但是这种“打破”不是对讲授式教学法的简单否定，也不是要取代讲授式教学法的主导地位，而是对讲授式教学法弊端的一种纠偏，并成为一种可与讲授式教学法相辅相成的主导教学法。 |
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【英文摘要】 |
Will usually aware of self the formation in us usually of teaching practice" a the method is a lord, many the method helps each other"," a kind of teaching mode as to predominate, various teachings mode for teaching situation that assist", the senior high school history teaching of today be formation regard teach type teaching method as the predominant teaching situation, but the irregularity that this kind of teaching situation present it already and more and more, also deviating from more and more sho... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10394.2.2003.2597 |
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【英文题名】 |
Study and Practice: The History Teaching Model of Guiding-Investigating-Creating in High School |
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【作者】 |
刘忠桥; |
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【导师】 |
詹冠群; |
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【学位授予单位】 |
福建师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2003 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
福建师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-02-24 |
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【关键词】 |
教学模式; 历史; 探究; 创新; |
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【英文关键词】 |
Teaching Model; History; Investing; Creating; |
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【中文摘要】 |
构建新的历史教学模式，是为了更好地适应知识经济时代和课程改革对历史教育提出的新的要求，是中学历史教学改革的内在要求。本文旨在现代教育思想和理论的指导下，在不断的实践中总结经验，归纳总结出有利于培养学生探究能力和创新精神的中学历史“引导—探究—创新”教学模式，培养创新人才。中学历史“引导—探究—创新”教学模式，指在中学历史课堂教学中，通过创设问题的情境，启发学生思维，引导学生探究，在教师的“导”与学生的“探”的有机结合中，完成教学任务，培养学生探究能力和创新精神的教学活动形式。其实质是在教学中充分发挥学生的主体作用，使学生参与并体验知识技能由未知到已知、由不掌握到掌握的过程，并在一定过程中激发和培养学生的独立探究能力。本文力求充实有关现代历史教学模式的理论，以期对于在历史教学中真正实施素质教育、培养创新人才提供指导和借鉴。 |
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【英文摘要】 |
The new history teaching model is to better meet the demand of knowledge economy and course reformation of history education and is the requirement of history teaching reformation in High School. The article gets the better middle-school history teaching model of Guiding-Investigating-Creating to train students' ability of investigation and creation from the continuous experience under the guide of educational thoughts and theories. The middle-school history teaching model of Guiding-Investigating-Cr... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10394.2.2003.2596 |
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【作者】 |
张立新; |
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【导师】 |
程舒伟; |
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【学位授予单位】 |
东北师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2003 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
东北师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-03-11 |
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【关键词】 |
研究性学习; 历史课堂教学; 实践; |
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【英文关键词】 |
Inquiry learning method; History classroom teaching; Practice; |
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【中文摘要】 |
为适应时代发展对素质教育的要求和培养学生健全的人格，本人对研究性学习方式在课堂教学，尤其在历史课堂教学中的渗透进行了研究和实践。 在研究中，本人不仅查阅了大量书刊杂志进行了深入的理论探讨，并以此为指导进行了大胆的实践，还通过编写问卷、谈话等方式及时倾听学生的心声、寻求教育同人的共鸣。 在本文中，通过分析时代特征、反思传统教学的不足，论证了在课堂教学中开展研究性学习的必要性；全面揭示了研究性学习的内涵；找到了在课堂教学中开展研究性学习的实践与理论基础；系统阐述了在课堂教学中开展研究性学习的原则、策略；进而构建了一般模式；引入了开展研究性学习的课堂教学案例并加以分析说明。 研究表明，历史课堂进行研究性学习的核心是教学与思维中的问题、活动情境。其基本特点是情境与认知主体的不可分离性，即：新的、未知的知识是问题情境中必须加以揭示的；问题情境是产生学生——认识主体对新知识的认知需要的必要条件，问题情境引起原有知识与新知识的激烈冲突、相互作用，暴露了原有知识的不足，激发了学习者互动探索、发现、建构新知识的强烈欲望，这样才推动了与教学过程同步进行的思维的发展；研究性学习的着... |
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【英文摘要】 |
In order to adapt to the request of quality education and train student's perfect morality, I have researched the inquiry learning method used for middle school classroom teaching, especially for history classroom teaching, thereby I applied it to practice. While researching, I have not only plunged into the theoretical study to large numbers of books and journalism, but also pooled the wisdom of students and education colleagues by questionnaire and delivery, thereafter a new approach exerted can be... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10200.2.2003.2778 |
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【作者】 |
李秀英; |
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【导师】 |
林絮; |
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【学位授予单位】 |
东北师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2003 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
东北师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-03-11 |
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【关键词】 |
历史教学; 创造性思维; 对话式教学; 探究学习; 主体参与学习; |
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【英文关键词】 |
History teaching; Creative thinking; Teaching by dialogues; Study in research; Learner-centered; |
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【中文摘要】 |
历史教学中创造性思维的研究与探讨，冲破传统教学的弊端，遵循历史课程标准的基本理念，把发展学生的思维，培养创造性思维能力，作为主线来研究的。本研究主要采用文献、访谈、经验总结法等多种方法的综合，以2001级学生作为研究对象。通过“对话式教学”、探究学习、主体参与学习的模式，来培养学生的创造性思维能力。经过两年来的研究，本人从中得到以下启示：一是认知因素和非认知因素的密切配合是培养学生创造性思维的先决条件。二是打造良好的师生关系是激发学生创造性思维的保障。三是恰当的教学模式是学生创造性思维得以实现的重要手段。从实践教学中感悟到，学生的综合素质得到了发展：(1)学生的认知能力、组织协调能力、操作能力，都程度不同地得到提高；学生的创造潜能得到了开发。(2)学生掌握了合理得当的学习方式。由被动、单一的学习方式转向了主动参与、乐于探究，多样化的学习方式。培养了学生自主学习、探究学习、主动参与学习的能力；促使学生学会学习，使学生逐步从“学会”向“会学”转化。(3)培养了学生健全的人格，锻炼了学生的意志，培养了与他人合作和参与社会实践活动的能力；增强承受挫折，适应生存环境的情感体验，确立了求真、求实和创新的科学态度；... |
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【英文摘要】 |
The study and research of creative thinking in history teaching is mainly a study of how to make students think creatively according to the history course standards in order to overcome the short comings of the traditional teaching in this field. The major methods for this study include interviews, experience summary as well as documents study and the subjects are students of the class of 2001. The students creative thinking ability is trained through teaching by dialogs , student-centered methodologies... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10200.2.2003.2777 |
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【作者】 |
姚彬; |
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【导师】 |
李颖; |
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【学位授予单位】 |
东北师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2003 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
东北师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-03-11 |
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【关键词】 |
美育; 美学因素; 历史教学; 素质教育; |
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【英文关键词】 |
Aesthetic education; Aesthetics factor; History teaching; Quality education; |
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【中文摘要】 |
在21世纪世界各国综合国力的激烈竞争中，我国基础教育承担着提高国民综合素质的重任。在素质教育改革的今天，在人们强调创新精神和实践能力的同时，我们同样不能忽视素质教育中不可或缺的美育教育。在传统的纯知识教育的过程中，美育被长期冷落、忽视，学生缺乏对美的理解、对美的感受和对美的追求，更难以去实践美、再现美。因此，没有美育的教育是不完整的素质教育。所以，结合各学科教学融合、渗透美育，不仅能使素质教育改革出现新的突破，也必将使学生的素质得到全面和谐完美地发展。 中学历史教学中蕴藏着丰富的美学素材，中学生又处于身心成长的关键时期，对美有着强烈的心理需求，在中学历史学科教学中，挖掘美学因素，渗透审美和美感教育，对学生审美素质的发展，对全面推进素质教育的实施显得尤为重要。 本文以教育学、心理学、美育原理、美育心理学等理论为依据，结合多年的教学实践，认真研究、探讨，提出自己在中学历史教学过程中的美育教育想法、观点和体会。 全文包括四个部分： 第一部分，对美、美感、美育等相关概念的梳理。 第二部分，阐述中学历史教学美育的含义以及学科美育和素质教育之间... |
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【英文摘要】 |
In the 21st century, among the strong competitions of synthetical national power of the countries in the world, our elementary education undertakes an important task in improving the people's quality in all aspects. Today in the revolution of the quality education, people emphasize the spirit of bringing forth new ideas and the practical abilities. At the same time we should not neglect the aesthetic education, which is a necessary part in the quality education. In the course of the traditional educatio... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10200.2.2003.2741 |
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【作者】 |
宋丽; |
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【导师】 |
周巩固; |
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【学位授予单位】 |
东北师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2003 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
东北师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-03-11 |
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【关键词】 |
多媒体; 网络; 整合; 课件; 教学模式; |
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【英文关键词】 |
Multimedia; Network; Integration; Course ware; Teaching pattern; |
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【中文摘要】 |
21世纪是科学技术飞速发展的新时代，以多媒体化、网络化为核心的计算机技术日新月异的发展，日益成为技术革命的主流，并使人类社会进入信息时代。这不仅加强了世界各国政治、经济、文化等方面的交流，同时也使教育手段日益现代化，并对传统的教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育过程发生着巨大的冲击，对数字化时代的人才标准进行了重新定义。 本文从信息技术角度，并结合实践探讨在现代教育技术条件下，如何结合现代教育理论把多媒体、网络技术与中学历史教学有机地进行“整合”，探索一条符合学生认知规律，激发兴趣，培养学生自主学习和合作学习能力及信息处理能力、创新精神和实践能力的一条新的教学之路。从而有力地推动教育教学的改革，推动素质教育的落实。 在整合过程中，必须坚持在基本理论的指导下，精心进行教学设计；在分析教学大纲、教材、学生特征的基础上，确定教学目标、教学策略、教学手段；以多媒体课件为纽带，利用多媒体网络化教室创设以“学生为中心”并充分发挥教师主导作用的教学模式。整合的关键是广大教师教育教学观念的转变和对多媒体技术的掌握，即怎样从“应试教育”的桎梏中解放出来，努力学习现代教育理论和现代教育... |
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【英文摘要】 |
The 21ST century is modem times that science and technology develop rapidly. With the technology of computer developing increasingly, multimedia and network is becoming its core. It is becoming the main trend of technical revolution day by day, and makes the society into the information period. It not only strengthens the communication of politics, economy, culture and so on in the world, but also modernizes the educational methods. It greatly lashes traditional educational ideas, contents, methods, way... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10200.2.2003.2739 |
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【作者】 |
姚淑慧; |
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【导师】 |
董小川; |
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【学位授予单位】 |
东北师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2003 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
东北师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-03-11 |
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【关键词】 |
健全人格; 历史教学; |
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【英文关键词】 |
Perfect personality; Teaching on history; |
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【中文摘要】 |
21世纪是充满竞争与挑战的时代，这就要求我们培养的人才不仅有知识、有能力，而且更应具备健全的人格，才能适应激烈的社会竞争、经受困难与挫折的考验。因此，关于人格的研究和人格的培养的探索越来越受到人们的关注。国外许多国家的教育研究重心已从原来的“知识教育”、“智力开发”转向“人格培养”。在我国中学生人格发展状况和人格教育水平还不能适应时代发展的需要，重智能、轻人格这一片面的教育急需改变。 历史属于人文学科，历史教育是培养青少年健全人格的重要领域，如何在历史教学中培养我国青少年健全人格是一个重要的、亟待解决的问题。本文将要探讨的就是如何在历史教学中发挥历史学科的特点和优势，在学生健全人格培养方面发挥作用。 本文力图通过对健全人格的概念、特征、实施原则做出阐述，并对历史教学中培养健全人格的特殊作用、方法、途径进行了探索，旨在为历史教师正确认识和有效培养学生健全人格提供初步的启示和借鉴，其中第一部分说明了健全人格的含义、理论依据、重要性；第二部分介绍了人格问题研究的历史与现实；第三部分论述了历史教学在培养学生健全人格中的特殊作用问题；第四部分包括在历史教学中进行健全人格培养的整体构想... |
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【英文摘要】 |
The 21st century is an era which is full of competitions and challenges. We need such a kind of qualified people who not only can be knowledgeable, capable, but also possess perfect personality that they can fit in with the fierce social competition and experience many difficulties and setbacks of trial. So there is much more focus on personality's researching and training .Many foreign countries have transited their main emphasis of education from "knowledge education", " intellectual development" to "pers... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10200.2.2003.2712 |
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