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历史教育学硕士论文摘要（第10辑） |
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时间：2009-10-18 17:15:59 来源：历史课程…
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【作者】 |
牟淑玲; |
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【导师】 |
董小川; |
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【学位授予单位】 |
东北师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2004 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
东北师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-07-08 |
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【关键词】 |
教学风格; 高中; 历史教学; |
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【英文关键词】 |
Teaching-style; Senior school; History teaching; |
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【中文摘要】 |
本文关注知识经济时代人文教育的弱化与回潮，关注全球化和市场经济体制下的教育竞争，关注素质教育理念下的历史教育，从新课程视角探究高中历史教学风格、影响因素及其形成途径，致力于历史教育质量与地位的提高和人文精神的凸显。 行文中，笔者力争将教育理论与教学实践相结合——实践催生理论、理论指导实践，在前人研究的基础上进一步探索，在教育考察和教学实践中不断反思：在初、高中历史教学的对比下，寻找风格差异；在教育学、心理学和教学实践研究的基础上，分析影响高中历史教学风格形成的因素，进而探讨其形成途径；最后对可能出现的困难进行了初步预测，并提出解决办法。 “风格”是成熟的标志，是教学艺术化的象征，也是教师毕生追求的最高境界。教学风格是为教学实践服务的，它不同于艺术，艺术可以超越人的意识，高于社会存在，而教学风格应时代的呼唤而诞生，有些风格因素也将随时代的变迁而遭淘汰，因此，教学风格必须反映时代精神，诸如：终身学习、创新精神、民主与法制意识、平等氛围、独立性和自主性……缺乏时代标签的“风格”只能归于历史。 高中历史教学应立足于培养“合格公民”，这一定位将直接影响到教师风格的形成。高中生是一个特殊的群体，毕业后将分流：... |
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【英文摘要】 |
This thesis pays attention to weakness and resurgence of humanities education, running in knowledge and economic society. It also pays attention to competition in education directed by global and market economy. Meanwhile, it pay close attention to historical education that follows the theory of quality education we are doing research on the style of senior history teaching by the new system. Affective factors serve as the way of their form. It devotes itself to improving the situation and quality of histor... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10200.2.2004.0745 |
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【作者】 |
赵辉; |
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【导师】 |
董小川; |
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【学位授予单位】 |
东北师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2004 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
东北师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-07-08 |
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【关键词】 |
历史课堂; 创设; 教学情境; |
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【英文关键词】 |
Historical classroom; Create; Instruction situation; |
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【中文摘要】 |
课堂教学是学校教育工作的中心环节，是中小学校实施素质教育的主要阵地。学生在课堂——这一教师专设的教学情境中完成由不知到已知、由不会学到会学的转变。本文把现代教育学、心理学理论与初中历史课堂教学实践相结合，力图以课堂教学情境的创设为切入点，在新课程改革实施的过程中把教师由单纯的知识传授者转变为教学情境的创设者、成为学生学习的促进者和引导者，使学生在一个优化的教学情境下积极主动的学习。 创设课堂教学情境具有重要的实践意义和可靠的理论依据。依据现代教育学和心理学理论，根据初中学生的认知规律和历史学科的特点，在初中历史课堂上，教师有必要着重进行历史情境、问题情境、情感情境的创设。创设历史情境主要通过语言描绘、直观教学、角色表演的方法来实现。在历史情境创设过程中要注意科学性、目的性、实效性。创设问题情境的方法有：激趣法、诱导法、引深法、激疑法、递进法、比较法、矛盾法、悬念法、质疑法。在问题情境创设过程中要注意提问的时机、善于启发诱导、掌握难易适度、及时鼓励、赞赏。创设情感情境应从两个方面出发一是从师生之间的人际情感关系出发，要求教师作到尊重、赞赏学生；关心、爱护学生；民主、平等地对待学生；理解、宽容学生。二是从历史... |
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【英文摘要】 |
The classroom instruction is a key link of educational work of the school, and the main position where the middle and primary schools implement quality-oriented education. Students are in the classroom -- Instructional situation that teacher set up specially, can complete the change from do not know to have learned that, from that can't learn to can learn. This thesis combines modern pedagogy, psychological theory and historical classroom instruction practice of junior high school, try hard to set as the cu... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10200.2.2004.0744 |
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【作者】 |
田英; |
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【导师】 |
曲晓范; |
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【学位授予单位】 |
东北师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2004 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
东北师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-07-08 |
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【关键词】 |
形象思维; 情感; 联想和想象; 历史教学; |
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【英文关键词】 |
Imaginary thinking; Emotion; Association and imagination; History teaching; |
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【中文摘要】 |
培养学生的形象思维能力是当前我国实施创新教育和素质教育的 重要内容，同时也是历史课自身属性和教学特点所决定的。为此，在 本文中笔者依据国际教育学界最新的理论研究成果，从历史学科的特 点出发，结合自己的教学实践，就高中历史教学与形象思维的关系以 及在高中历史教学中如何培养学生的形象思维能力进行了探讨。 本文首先对形象思维的界定、特点及形象思维和历史教学两者的 关系进行了论述；其次阐述了形象思维教学的理论依据；再次针对目 前关于形象思维能力的培养在历史学科领域研究的很少且不系统的情 况，本文着重从丰富历史表象的储备、激活学生的联想和想象等六个 方面系统地论述了在高中历史教学中如何培养学生形象思维能力的实 践，并提出了自己的见解。 最后，本文就在培养学生形象思维能力方面应注意的问题进行了 阐述并得出结论。 |
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【英文摘要】 |
At present，cultivation of the students’imaginary thinking ability is an important part in our country especially when we are carrying out creation and quality education. At the same time，it is determind by its own nature and teaching character of the history course . But now the history education neglects the cultivation of the imaginary thinking . so the essay will discuss something about how to cultivate the students’imaginary thinking ability according to my own teaching experience and the la... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10200.2.2004.0743 |
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【作者】 |
周宝玉; |
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【导师】 |
王彦辉; |
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【学位授予单位】 |
东北师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2004 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
东北师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-07-08 |
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【关键词】 |
新课程改革; 整合教学; 教学观念; 学习方式; 创新精神; |
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【英文关键词】 |
the New Curriculum Reform; teaching concept; mode of studying; ability of integrating; innovative spirit; |
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【中文摘要】 |
新课程的实施推动了历史教学改革的发展，给历史课堂教学改革提供了有利的背景条件。促使我们在此过程中逐渐转变教学观念与学习方式。本文结合历史课堂教学的实际经验，本着实事求是的原则，从史地整合教学的理论与实践出发，以史地整合教学为主线，从不同角度，多层次地分析了史地整合教学的意义、方法与影响等。希望通过本论文的分析论证，促进历史教学的发展，为培养学生创新精神和综合实践能力找到一条的良好途径。 本文主要由引言、正文、结论三部分组成。 引言部分概要地介绍了历史学科的性质，史地整合教学的背景，以及作者的写作意图。 正文分四部分。第一部分：主要介绍了史地整合教学的内涵和理论依据。包括史地整合教学应注意的问题。第二部分：主要从新课程改革、文科综合考试、环境等社会热点问题的解决与史地整合教学的关系等方面论述了史地整合教学的现实意义。第三部分：主要阐述了史地学科整合教学的方法。介绍了如何在常规教学、研究性学习、考试复习中进行史地整合教学以及如何利用现代教育技术进行史地整合教学等等。第四部分：主要阐述了史地整合教学对历史教学观念、学习方式的影响，阐述了史地整合教学对历史教师提出的更高要求。 结论部分对史地整合教学问... |
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【英文摘要】 |
The carrying out of the New Course advanced the development of history teaching reformation. It offered the convenient background and conditions for the reformation of history teaching. It made us change teaching conceptions and manners gradually during the reformation. In the line with the principle based on the facts, start from the integration of theory with practice, along the clue of the integration teaching between history and geography, this thesis wants to analyze the significance, methods, influenc... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10200.2.2004.0126 |
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【作者】 |
李丽; |
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【导师】 |
周巩固; |
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【学位授予单位】 |
东北师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2004 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
东北师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-07-08 |
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【关键词】 |
新课程; 课堂教学; 教学艺术; 创新能力; |
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【英文关键词】 |
Neo-curriculum; Classroom instruction; Teaching art; Innovation ability; |
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【中文摘要】 |
《新课程下中学历史课堂教学艺术与创新能力的培养探究》 是应新课程体系下进行的课堂教学的改革而提出的。本文的研究目标是通过学习、研究、实践，寻找一些科学的、有益的历史课堂教学艺术，来培养学生的创新精神和实践能力。 本文的主要研究内容包括：新课程、课堂教学、教学艺术和创新能力的内涵、特征以及在实践中把新课程的一系列特征体现在课堂教学中，运用课堂教学艺术来实现学生创新能力的培养目标。 研究方法：通过学习、分析已有的理论，系统归纳有关新课程、课堂教学、教学艺术、创新能力的理论以及课堂教学艺术与创新能力培养二者之间的内在联系；通过听课、阅读他人教学经验总结文章，吸取他人课堂教学经验；总结本人运用课堂教学艺术来培养学生创新能力的实践经验：通过实践检验研究成果。 研究手段：理论研究与教学实践相结合。 研究成果：把零散的教学艺术运用，通过实践，归纳、总结形成一套系统的、具有可操作性的理论成果和实践模式，以达到培养中学阶段学生所应具备的创新能力的目的，把教学的最高境界与教学改革的最高目标有机的结合在一起。 |
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【英文摘要】 |
《 The exploration of the art of histroy teaching in high school and cultivation of innovation ability under neo-curriculum 》is the title of my thesis. This thesis is to meet the needs of the Present teaching reform. It's purpose is to explore series of scientific effective teaching method of histroy and develop the innovation abitity of the students through studying, research and practice, and then promote the supreme purpose in present teaching reform in China－ The realization of the innovation teach... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10200.2.2004.0125 |
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【作者】 |
马晓红; |
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【导师】 |
曲晓范; |
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【学位授予单位】 |
东北师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2004 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
东北师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-07-08 |
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【关键词】 |
中学历史教学; 个性化教育; |
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【英文关键词】 |
Junior history teaching; Individulized education; |
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【中文摘要】 |
个性化教育是以培养学生全面、和谐的个性化发展为终极目标的一种教育模式,近年来在国际上十分流行,深受各国政府和教育部门的重视。目前个性化教育思潮在中国方兴未艾，广大的一线教师正在以极大的热情关注和探索个性化教育实施的方式和方法。 本文试图以历史学科为载体，综合运用历史学、教育学、心理学等学科知识，探索个性化教育实施的必要性及具体做法。文章分析了个性化教育思潮流行的国际、国内背景，考察了当前中学历史教学现状及其原因，论证了在中学历史学科教学过程中开展个性化教育的独特优势，最后，本文就中学历史教学实施个性化教育提出了可操作性建议。 |
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【英文摘要】 |
Individulized education，one of international education development trends in 21 century，is receiving more and more attentions from many nations。The ultimate goal of individulized education is to make students develop harmoniously in all sides。At the present time，the thought of individulized education is in the ascendant。Numerous of teachers are seeking the exercisable modes and methods to put it into practice。 Taking history teaching as carrier and employing history，pedagogy and psychology synthetically，t... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10200.2.2004.0124 |
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【作者】 |
赵海军; |
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【导师】 |
程舒伟; |
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【学位授予单位】 |
东北师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2004 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
东北师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-07-08 |
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【关键词】 |
课程改革; 情境教学模式; |
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【英文关键词】 |
Curriculum reform; Situational teaching model; |
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【中文摘要】 |
论文试图在掌握大量素材的基础上，再结合作者自己长期的教学实践与体会，从相关方面对情境教学模式进行有益的探索和考察。分析其兴起的时代背景，解释其相关的基本概念，阐发其必要的理论依据，展示其在实践中的具体运用，评估其实践后的初步效果，进而提示其基本特点和趋势。 一、绪论 教育的重要性自不待言，世界上许多发达国家无不将教育置于国家发展的战略层面加以考虑。我国也不例外，20世纪90年代以来，科教兴国战略开始提出并贯彻执行，它对人的培养，对教育目标的追求提出了更高的要求，可是传统的教学理念及模式严重束缚了新教育目标的实现。因此，在新形势下，提出新的教学理念，构建新的教学模式提到了教学改革的日程之上，于是，以人为本的教学理念与情境教学模式应运而生。 二、课堂教学模式的概述 教学理念的贯彻，教学目标的实现要依赖于一定的教学模式。教学模式的构成包括：理论基础、教学目标、操作程序、实现条件和评价体系等五大要素。 教学模式的发展趋势呈现出：由教师“一言堂”向学生主体地位过渡；由注重知识灌输转向对学生智力与能力的培养；理论基础日趋多元化，教学模式发展的多样化与研究趋向的精细化等趋势。 教学模式的选择和应用要... |
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【英文摘要】 |
In this article ,based on avast amount of data and the author’s long-term experiences and study ,tries to make a useful investigation and exploration in many ways about the situational teaching model which includies analying its background ,explaining its interrelated fundamental conceptions,elucidaing its necessary theoretically basis, to analyse its background explain its interrelated fundamental conceptions, elucidating its necessary theoretically basis, to show its uses in practice ,to evaluate ist pre... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10200.2.2004.0122 |
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【作者】 |
宋小囡; |
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【导师】 |
周巩固; |
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【学位授予单位】 |
东北师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2004 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
东北师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-07-08 |
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【关键词】 |
历史教育; 中学历史教学; 历史思维能力; |
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【英文关键词】 |
Education of history; Teaching of history of middle school; Thought of history; |
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【中文摘要】 |
在中学历史教学中培养学生的历史思维能力是不断变化发展的知识经济时代赋予基础教育的新课题，是促进学生全面发展、可持续发展和提高国民素质的重要内容，是实现历史学科社会功能的核心，是中国社会进步和时代发展的迫切需要。 历史教育从本质上看是以历史为基础和工具来实现人的发展的一门学科，它承担着培养学生正确的历史认识和社会发展认识，养成符合时代要求的公民觉悟的任务。在中学历史教学中注重培养学生的历史思维能力，是摆脱历史教育危机真正实现历史学科素质教育的有效途径。本文重新审视了中学历史教学的使命，尝试通过培养学生的历史思维能力，以实现中学历史教学中知识、思想、能力三大目标的有机结合。作者通过自身的教学实践，以培养历史思维能力为研究对象，以中学历史教学为载体，在素质教育理论的指导下，探讨了中学历史教学中培养历史思维能力的原则、途径、模式和方法。 希望此文能引起同行对培养中学生历史思维能力理论研究和实践的重视，也希望此文能对教育界同仁有所助益。 |
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【英文摘要】 |
To cultivate the students’ thought of history in teaching of history of middle school is a new issue of elementary education in the economic times. It is an important matter on not only promoting the students’ all-round continual development but also enhancing national cultural quality, and furthermore, it is the core of accomplishing social function of subject of history and it is exigent requirements of national social advancement and times development as well. Essentially, education of history is a su... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10200.2.2004.0120 |
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【作者】 |
马文辉; |
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【导师】 |
董小川; |
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【学位授予单位】 |
东北师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2004 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
东北师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-07-08 |
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【关键词】 |
中学历史教学; 可持续发展教育; |
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【英文关键词】 |
Historical teaching of the middle school; Education for sustainability; |
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【中文摘要】 |
伴随着全球经济的迅猛发展，环境污染和生态的破坏开始严重威 胁人类的生存和社会的进一步发展。走可持续发展之路，进行可持续 发展教育是解决这一困境的有效手段。历史作为一门综台性的学科， 在此过程中应该发挥独特的优势。可持续发展教育是素质教育的重要 内容，体现了素质教育的本质特征，也体现了当前历史课程改革的人 文价值取向。同时中学历史以其丰富的教学内容对可持续发展教育有 着独特的贡献。 在可持续发展教育的实施过程中，要深度挖掘教材隐含的信息， 将可持续发展的理念融入历史教学之中；课程的设计要基于可持续发 展理念的信息传递。 可持续发展教育在中学历史教学中的实施，尽管有来自传统历史 教学的阻力和课程设置以及教育者本身的局限，但它是中学历史教学 的必然选择。 |
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【英文摘要】 |
Following the swift and violent development of global econom y, environmental pollution and ecological destruction begin to threat en the human existence and further development of the society seriously, faking the road to sustainable development has already become task of top priority. It is the effective means to solve this predicament to educate sustir able development. History should give play to the unique advantage in this course as a comprehensive discipline. Sustainable development educa... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10200.2.2004.0100 |
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中学历史教学应用信息技术转变学生学习方式的理论研究
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【作者】 |
蒋礼; |
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【导师】 |
程舒伟; |
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【学位授予单位】 |
东北师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2004 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
东北师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-07-08 |
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【关键词】 |
中学历史教学; 学习方式; 信息技术; |
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【英文关键词】 |
High school history teaching; Studying mode; Info-technology; |
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【中文摘要】 |
《基础教育课程改革纲要》提出了转变学生的学习方式的任务, 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本次课程改革重点 之一,就是要让学生学习产生实质性的变化,提倡自主、探究与合作 的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局 面,促进学生创新意识与实践能力的发展。同时,《纲要》还提出要大 力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程 的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教 学方式和师生互动方式的变革。所以在中学历史教学中,充分应用信 息技术来转变学生学习方式是摆在中学历史教师面前的重大课题。也 是作者在教学中研究与实践的主要方向。 本文从理论和实践两方面论述在中学历史教学中应用信息技术转 变学生学习方式。包括以下几部分内容:一、信息技术及其在中学历 史教学中的应用。主要阐述了信息技术的概念,推进信息技术在历史 教学过程中的普遍应用的原因及应用情况。二、在中学历史教学中学 生应确立的学习方式,包括自主学习、合作学习、探究学习的内涵与 特点。三、信息技术在转变学生学习方式中的作用,主要阐述了多媒 ... |
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【英文摘要】 |
“Basic Educational Curriculum Reforming Program”puts forward the task of transforming the students’learning mode, and the “Program” also accelerates the students to study more forwardly and personally under the teachers’instruction. One of the keystones of the current “Program”is that we should make essential changes on the students’learning, call for the most free、 investigative and cooperative learning mode; transfer the old situation of teachers-center、 classes-center、books-center and promote... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10200.2.2004.0099 |
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