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历史教育学硕士论文摘要（第9辑） |
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时间：2009-10-18 17:16:01 来源：历史课程…
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【英文题名】 |
The Exploration for the Research Study in the History Teaching
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【副题名】 |
兰州一中历史教学中实施研究性学习实践研究
The Experience in the Exploration for the Research Study in the History Teaching in LanZhou No.1 High School |
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【作者】 |
金世佩; |
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【导师】 |
姬秉新; |
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【学位授予单位】 |
西北师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2004 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
西北师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2005-01-04 |
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【关键词】 |
中学历史教学; 实施; 研究性学习; 探索; |
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【英文关键词】 |
middle school history teaching; perform; research study; seek; |
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【中文摘要】 |
本文试图以自己在兰州一中历史教学中实施研究性学习为依托，以教育学、教育心理学、历史学等相关理论为指导，采用文献研究、教学实践、历史考察等方法，对中学历史课程中如何开展研究性学习进行了一些初步的探讨。全文分为七个部分。 第一部分：对研究性学习的理解以及国内外教育家对研究性学习的界定和理论。 第二部分：简要介绍当前高中历史课研究性学习的开展情况。 第三部分：概述历史研究性学习的特点和作用。历史研究性学习是一个发展的过程，是一种“自主化”的学习方式。学习历史唯物主义的基本观点和方法，做到论从史出，史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作、学习和交流。 第四部分：论述历史教学中实施研究性学习的课堂教学设计。包括教学目标定位，教学形式的呈现及实施，教学中的实施策略和原则等，并以教学中的案例来说明或佐证其中的可行性、合理性。 第五部分：评述研究性学习课堂教学中历史教师的角色定位。历史教师不再是学生学习的权威，处于被学生选择的地位，教师应向教研型转变，由个体化教学走向合... |
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【英文摘要】 |
This article aims at inquiring into how to do some research study in the course of history in middle schools not only based on the research study in NO. 1 High School, but also based on pedagogy, educational psychology and history. Meanwhile it uses some document research, teaching practice and historical investigation, which includes seven sections.Section I Understanding of research study & definitions and theories by educationists both in and abroad.Section II Brief introduction to present senior histo... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10736.2.2004.1211 |
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【作者】 |
王晓辉; |
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【导师】 |
杨英杰; |
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【学位授予单位】 |
辽宁师范大学; |
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【学科专业名称】 |
中学历史教学 |
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【学位年度】 |
2004 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
辽宁师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2005-05-19 |
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【关键词】 |
历史思维; 历史思维能力; 历史教学; |
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【英文关键词】 |
Historical thinking; Historical thinking ability; Historical teaching; |
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【中文摘要】 |
随着教育改革和课程的深入,历史思维已成为我国历史教学领域大家 共同感兴趣的一个重点课题。历史思维是在马克思主义哲学指导下的思维, 并且包括了理论思维,它既是一种世界观,又是一种方法论。历史思维能 力是一般思维活动与历史学科特有的思维活动的融合,是实现由对历史感 知上升为理性认识,并揭示历史本质和历史规律的思维过程。历史教学中 培养学生能力关键在于历史思维能力的培养。中学历史教学中培养学生历 史思维能力有重大现实意义:既是教育面向未来的需要,是历史学科素质 教育的核心,也是历史高考成败的关键。本文结合现状调查与分析,针对 目前教学中的不足之处,从教学观念、教学模式、教学方法和现代教育技 术手段等方面初步探讨实施培养学生历史思维能力的策略和途径:主张从 理论上构建教学模式,用先进理论指导教学,并介绍了三种教学模式;实 践上主张从备课和课堂教学入手,深入挖掘教材,合理运用教学方法;以 知识为载体,培育学生良好思维品质。同时借助现代教育技术手段,创设 历史思维情境;加强学科渗透,综合培养历史思维能力,实现中学基础学 科教学的综合化;鼓励学生开展自主式学习,充分发... |
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【英文摘要】 |
With the further development of the educational reform and the courses, thinking in terms of history has become a major subject in which we share interest in the field of history teaching . Historical thinking is a way of thinking guided by Marxist philosophy, including theoretical thinking. It is both world outlook and methodlogy. The ability of historical thinking is the combination of general thinking activities and those specially related to the subject of history. The ability of historical thinking is ... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10165.2.2004.2088 |
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【作者】 |
陈华; |
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【导师】 |
宋华; |
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【学位授予单位】 |
辽宁师范大学; |
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【学科专业名称】 |
中学历史教育 |
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【学位年度】 |
2004 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
辽宁师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2005-05-19 |
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【关键词】 |
探究式教学; 历史; 素质教育; 途径; |
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【中文摘要】 |
由于社会的发展和实践的要求,我国的基础教育改革正在积极推进“素质教育”。 实施素质教育,学科教学是主渠道,要把我们的教育对象培养成为高素质的建设 者,离不开历史学科的素质教育。而当前中学历史教学模式却存在着严重弊端, 削弱了高中历史学科在素质教育中应有的地位和作用。本文从素质教育的特点及 “探究式”教学的特点、原则出发,确定了高中历史课“探究式”教学的目标定 位,并结合自身教学实践进行积极的思考,从巧设问题、质疑激思;营造氛围, 自由思疑:讨论辩难,面向主体;融入社会,实践探究等几方面入手,论述了中 学历史“探究式”教学是实施素质教育的有效途径。 |
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【英文摘要】 |
With the development of the society and the requirement of the practice , the foundational education reform of our country is advancing the quality-oriented education. In order to carry out the quality-oriented education, subject teaching is considered to be the main channel. To culture the educational object to be the high qualified constructive talents, the qualified education of history is needed. But there are serious drawbacks in the historical teaching mode of the middle school at present. They have w... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10165.2.2004.2083 |
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【英文题名】 |
The Importance and Preliminary Teaching Practice of Social Life History in the Teaching of Middle School |
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【作者】 |
赵红宇; |
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【导师】 |
姚伟钧; |
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【学位授予单位】 |
华中师范大学; |
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【学科专业名称】 |
学科教学 |
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【学位年度】 |
2004 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
华中师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2005-03-03 |
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【关键词】 |
社会生活史; 中学历史教学; 校本课程; |
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【英文关键词】 |
History of Social Life; Secondary School History; Teaching; Self-established course; |
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【中文摘要】 |
社会生活在人类历史的发展过程中作用相当重大，当前，历史学界逐步拓宽了史学研究的视野，对人类社会生活的历史特别关注，并把它与政治、经济、文化现象联系起来，力图真正恢复历史的原貌。与历史研究的成果相适应，中学历史教材对社会生活史有了一定的体现，但是，社会生活史在中学历史教学中的地位却相当薄弱。在中学历史教学中加强社会生活史的内容，有利于恰如其分地反映社会生活对人类历史发展的重大影响，有利于吸收史学界最新研究成果，拓宽历史学科的知识体系，有利于加强历史学习与现实生活的联系，激发学生学习兴趣，有利于展示中华民族丰富的文化遗产，增强民族凝聚力。本文从历史教学的角度出发，论述了在中学历史教学中加强社会生活史的重要性，并在教学实践中以及我校开设校本课程的过程中，对社会生活史教学内容进行了初步的探索与研究。在本课题的教学实践过程中，无论是教师还是学生，都从中有所收获，初步取得了一定成果。 |
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【英文摘要】 |
Social life plays an important role in the development of human history. Nowadays, by widening the views of history study gradually, history circles pays special attention to the history of human social life and combines it with political, economic and cultural phenomena and tries hard to restore the original state of history. Social Life History has been reflected in a certain sense in middle school history teaching materials to fit in with the achievements of history study, however, it only possesses a ra... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10511.2.2004.0610 |
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【英文题名】 |
The Infiltration of Science Literacy in History Teaching at Middle School |
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【作者】 |
周爱祖; |
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【导师】 |
李清凌; |
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【学位授予单位】 |
西北师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2004 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
西北师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2005-01-04 |
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【关键词】 |
科学素养; 历史教学; 渗透; |
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【英文关键词】 |
Science literacy; History teaching; infiltration.; |
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【中文摘要】 |
在知识经济时代，科学素养已成为广大国民素质的重要方面，直接决定着国家强盛和民族的兴衰，如何提高中学生的科学素养，是一个复杂的系统工程，其中学校教育是基础。就中学阶段的教育而言，需要通过课堂教学渗透，课外活动开展，校园环境熏陶，需要各个学科教学的通力合作，互相渗透。 本文在探讨了科学素养概念和中学生科学素养结构的基础上，提出科学素养与历史学科在思维方式上具有互补性；在研究方法上具有互启、互用性；在知识系统上具有互相包容性；在精神价值系统的追求上，具有趋同性；在对社会的影响上，具有互相借鉴性，这是历史教学进行科学素养渗透的前提和基础。并以此为基础，对历史教学中如何进行科学素养渗透进行了研究。结合自己多年的历史教学实践和从事科普宣传的经验，提出中学历史教学要根据学科自身的特点和优势，着眼于广阔的自然、社会历史背景，在遵循中学生身心发展规律的基础上，围绕着科学知识、科学方法、科学精神、科学、技术对社会的影响四个方面对学生进行科学素养的渗透教育。 |
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【英文摘要】 |
In the era of knowledge and economy, science literacy has become the most important accomplishment of citizens .It decides directly the prosperity of a country and a nation .It is a complicated and systematic project to increase literacy of students in middle school, of which the school education is the basis. As for the education in middle school, it needs the cooperation of teachings in class, extracurricular activities and school environmentBased on the discussion of the concept and structure of science ... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10736.2.2004.1213 |
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【英文题名】 |
The Exploration for the Research Study in the History Teaching |
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【副题名】 |
兰州一中历史教学中实施研究性学习实践研究
The Experience in the Exploration for the Research Study in the History Teaching in LanZhou No.1 High School |
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【作者】 |
金世佩; |
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【导师】 |
姬秉新; |
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【学位授予单位】 |
西北师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2004 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
西北师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2005-01-04 |
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【关键词】 |
中学历史教学; 实施; 研究性学习; 探索; |
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【英文关键词】 |
middle school history teaching; perform; research study; seek; |
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【中文摘要】 |
本文试图以自己在兰州一中历史教学中实施研究性学习为依托，以教育学、教育心理学、历史学等相关理论为指导，采用文献研究、教学实践、历史考察等方法，对中学历史课程中如何开展研究性学习进行了一些初步的探讨。全文分为七个部分。 第一部分：对研究性学习的理解以及国内外教育家对研究性学习的界定和理论。 第二部分：简要介绍当前高中历史课研究性学习的开展情况。 第三部分：概述历史研究性学习的特点和作用。历史研究性学习是一个发展的过程，是一种“自主化”的学习方式。学习历史唯物主义的基本观点和方法，做到论从史出，史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作、学习和交流。 第四部分：论述历史教学中实施研究性学习的课堂教学设计。包括教学目标定位，教学形式的呈现及实施，教学中的实施策略和原则等，并以教学中的案例来说明或佐证其中的可行性、合理性。 第五部分：评述研究性学习课堂教学中历史教师的角色定位。历史教师不再是学生学习的权威，处于被学生选择的地位，教师应向教研型转变，由个体化教学走向合... |
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【英文摘要】 |
This article aims at inquiring into how to do some research study in the course of history in middle schools not only based on the research study in NO. 1 High School, but also based on pedagogy, educational psychology and history. Meanwhile it uses some document research, teaching practice and historical investigation, which includes seven sections.Section I Understanding of research study & definitions and theories by educationists both in and abroad.Section II Brief introduction to present senior histo... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10736.2.2004.1211 |
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【英文题名】 |
The Current Situation and Countermeasures Against History Teaching in Junior Middle Schools in Poverty-stricken Areas |
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【副题名】 |
对甘肃省永登县八所农村初中的调查与研究
The Investigation and Research into History Teaching in Eight Rural Middle Schools of Yongdeng County, Gansu Province |
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【作者】 |
孙占宇; |
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【导师】 |
李宝通; |
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【学位授予单位】 |
西北师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2004 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
西北师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2005-01-04 |
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【关键词】 |
贫困地区; 农村教育; 素质教育; 历史教育; 历史教学; 现状; 对策; |
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【英文关键词】 |
the poverty-stricken areas; rural education; quality-oriented education; history teaching; history education; the current situation; countermeasure; |
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【中文摘要】 |
本文以甘肃永登县农村初中为研究对象，采用了问卷调查、访谈、课堂观察、文献检索等科学研究方法，对该县农村初中历史教学的现状及存在的问题进行了调查研究和分析论证，提出了具有一定现实意义和理论价值的结论与对策。论文包括三部分。 第一部分为引论。概括叙述课题研究的背景、现状、意义和调查设计，陈述了研究方法的选择和研究的操作过程。 第二部分为调查结果与分析。从课程开设、师资状况、师生的教学活动、教学评价、教师的教研与进修等方面对调查结果进行了分析。研究发现：在农村贫困地区初中，历史课是副课的观念依然根深蒂固，在课程设置、任课教师安排等方面对历史课仍然存在一定的歧视；而由于大量非专业人员充任历史教师，加上专业历史教师又普遍缺乏在本学科教学方面提高和发展的欲望，造成农村初中历史教师整体业务素质薄弱，显然难以完成素质教育赋予历史教学的新任务；而考试制度的僵化和命题方式的死板又使初中历史课堂教学偏离了人文精神教育的总目标，异化为服务于考试的“划书式”教学，也使学生的历史学习变成枯燥的背诵记忆，学生体验不到学习的乐趣，学习效果差；广大学生想通过考试跳出“农门”的现实需要使应试教育的观念在贫困农村... |
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【英文摘要】 |
The thesis regards history teaching in rural junior middle schools of Yongdeng County, Gansu Province as the research object. Having adopted such scientific research approaches as questionnaire investigation, interview, classroom observation, document retrieval, etc, the author has made an investigation and analysis on the current situation and existent problems of history teaching in the rural junior middle schools of Yongdeng County. Furthermore, conclusions and countermeasures of certain practical and th... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10736.2.2004.1209 |
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【作者】 |
石岩; |
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【导师】 |
杨英杰; |
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【学位授予单位】 |
辽宁师范大学; |
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【学科专业名称】 |
课程与教学论 |
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【学位年度】 |
2004 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
辽宁师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-12-15 |
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【关键词】 |
创新教育; 创新意识; 创新能力; 创新个性品质; |
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【英文关键词】 |
creative education; creative consciousness; creative ability; the quality of creative personality.; |
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【中文摘要】 |
随着知识经济时代的到来，创新教育成为教育的主旋律。创新教育就是以培养人的创新意识、创新能力利创新个性品质为目标的教育。创新教育的提出及推行是时代发展的必然结果。中学历史的学科特点决定了它在创新教育中的独特作用。本文运用教育学、心理学及思维科学等理论对创新教育的内涵、意义作了阐述，并就在中学历史教学中实施创新教育的途径和方法及其在实施过程中存在的障碍问题作了初步的探讨，以期为中学历史教学改革提供新的思路，为创新人才的培养尽一份微薄之力。中学时期的青少年朝气蓬勃、热情奔放、好奇心强、求知欲旺、有较强的独立性和批判精神。因此，历史教师在实施创新教育的过程中必须以青少年的个性特征为准绳。在教学中，教师要充分发扬教学民主，营造和谐宽松的课堂教学氛围，允许学生有独立的想法和见解：创设教学情境，调动学生学习积极性，激发学生的创新欲望；实行启发式教学，创设问题情境，鼓励学生质疑问难；对学生进行多种思维训练，培养学生的创新思维能力，使学生能够突破思维定势去分析问题和解决问题；提倡研究性学习，开展历史课外活动课，培养学生的创新实践能力。同时，教师在教学过程中也应注意创新。只有具有创新能力的教师，才能更好地培养学生的创新能力。当然... |
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【英文摘要】 |
With the coming of the knowledge enconomy era , creative education will be the subject of education . Creative education takes the development of crea -tive consciousness , creative ability and the quality of creative personality as its basic objective . The advance and practice of creative education is the tendency of the new era .The history course in middle schools plays a very important role in creative education because of its advantages. The article expounds the intention and significance of the creat... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10165.2.2004.9095 |
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【英文题名】 |
The Comparative Research in Modern and Contemporary History Teaching Methods |
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【作者】 |
方平; |
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【导师】 |
吴晓晴; |
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【学位授予单位】 |
南京师范大学; |
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【学科专业名称】 |
课程与教学论 |
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【学位年度】 |
2004 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
南京师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-10-19 |
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【关键词】 |
近代历史教学方法; 现代历史教学方法; 近现代历史教学方法的比较研究; |
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【英文关键词】 |
modern history teaching methods; contemporary history teaching methods; comparative research in modem and contemporary history teaching methods; |
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【中文摘要】 |
对近现代历史教学方法的比较研究，实际上就是一个在对近代历史教学方法的研究过程中吸取前人经验为现代历史教学方法的变革和创新提供借鉴的问题。 近代历史教学方法在清末受到德国赫尔巴特教学方法的影响，具备了固定的教学模式。这种教学模式延续到民国初年，后被大规模涌入中国的西方实用主义和人文主义教育思想打破，历史教学发生了质的变化。这种变化体现在教学中心的转移，教学组织的开放及教学目标的重新定位等等方面，然而最重要的还是教学方法的创新。历史教学方法方面出现了很多闻所未闻的新方法：读书指导法、角色扮演法等等。一时间，国人纷纷仿效，中国出现了学习西方甚至是全盘移植西方教育思想和教学方法的高潮。然而这些西方教育思想和教学方法到中国之后却因为无法适应中国的国情而最终归于失败。 1949年新中国建立，由于社会制度和意识形态等多方面的因素。新中国的历史教育割断了和旧中国的联系，历史教育甚至吸收不到近代众多历史教学法的一点经验，而进入了一个自我摸索自我创新的阶段。虽然这些近代的历史教学方法随着时间的推移和社会的变迁没能继续发展下去，但其中很多教学手段和教学方式及努力实践的精神均被新一代的历史教学研究者和实践者保... |
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【英文摘要】 |
The comparative research in modern and contemporary history teaching methods in fact is an issue how to absorb the past experience and get reference for the reform and innovation of contemporary history teaching methods during the research. In the last period of Qing dynasty, modern history teaching methods all contain a regular teaching mode greatly influenced by German Herbart's way. This mode lasted until the beginning of ROC when it was substantially changed by the Pragmatism and humanism education th... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10319.2.2004.3385 |
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【英文题名】 |
Practical Research on History Movable Teaching of Junior High School |
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【作者】 |
黄小娜; |
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【导师】 |
唐凌; 邓璟生; |
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【学位授予单位】 |
广西师范大学; |
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【学科专业名称】 |
教育 |
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【学位年度】 |
2004 |
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【论文级别】 |
硕士 |
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【网络出版投稿人】 |
广西师范大学 |
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【网络出版投稿时间】 |
2004-10-10 |
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【关键词】 |
历史课程; 课堂活动教学; 实践研究; |
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【英文关键词】 |
The history course; Classroom movable teaching; Practical research; |
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【中文摘要】 |
随着对素质教育研究的深入,广大教育工作者日益认识到活动教学在培养学生能力和素质方面的重要性。以学生自主活动为特征的活动课、第二课堂等活动教学开始引起广泛重视并进入正式课程体系。然而,在学科课堂教学仍然是学校教育最基本形式的今天,从课堂教学过程中学生的自主活动入手去探讨课堂潜力的开发,仍然是真正将素质教育落实到每一个学生身上的一条捷径,课堂活动教学应成为素质教育下课堂教学发展的一个主要方向。本文从初中历史学科的教学实践出发,在认真学习活动教学理论和进行实践调查、实验研究的基础上,对当前初中历史课堂活动教学一些方式的操作和开展课堂活动教学的意义进行了研究探讨。 本文共分四大部分阐述笔者对这一课题的研究过程和研究成果: 从活动教学思想发展和课程改革理念看教学视野中活动的特点 本部分从活动教学的发展和课程改革的理念分析了教学视野中“活动”的特点。这些特点体现了活动教学从出现之日起,就注重从学生的认知水平、实际需要和全面发展出发进行活动教学设计,在活动中实现 “一切为了每一位学生的发展”的教育目标。该部分为本课题的研究提供了理论基础。 历史课堂活动教学的内涵 本目内容通过对“历史课堂活动教学”概念... |
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【英文摘要】 |
Along with the development of research on characteristic quality education, a large number of educators know increasingly the importance that the movable teaching can train the students on respect inpersonal ability and synthesized characters. Movable lesson , the second classroom etc, such movable teaching methods which pay more attention to the independence of the students, are gradually accepted and start causing the extensive concerning for the formal course system .However , nowadays the ... |
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【DOI】 |
cnki:CDMD:10602.2.2004.0262 |
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