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历史多媒体课件设计攻略 时间：2009-10-18 17:16:47  来源：深圳罗巍   历史多媒体课件设计攻略     广东省深圳市宝安中学     罗巍（５18101）     提要：本文是专门为广大初学多媒体课件制作的教学工作者编写的一篇具有实践性的论文。文章从教案准备、软件选择、课件设计、检查存储五个方面系统讲述了历史课件制作过程和方法，并对历史多媒体课件制作中容易出现的问题也作了系统分析,论文通俗易懂，希望能为广大教育同仁起到“抛砖引玉”的作用。 关键词：课件  历史课件  多媒体课件  现代化教学     时至今日，随着计算机技术的提高与普及，网络的迅猛发展，教学方式也将发生深刻的变化，这都是发生在我们身边并能亲眼目睹的事实。因此，中学历史教学也要逐步告别一本书，一支粉笔、一张嘴的旧时代了，取而代之的将是一个全新的现代化教学新时代。中学历史现代化教学图象清晰、形象，声神皆备，在进行历史基础知识教学，挖掘文化内涵，以及培养学生人文素质道德情操等方面都有着传统教学无法比拟的优势。如今，现代化教学中的多媒体课件制作已成为历史教师的必修课。在此，我根据自己的一些体会来谈一谈历史教学多媒体课件的制作过程和方法，供老师们一起探讨。       一、准备教案、收集资料。 　(图一）  按照历史教学大纲的要求，编写内容完备、有利于课件制作的教案。要制作课件，必须要先有教案，否则课件制作便失去了依据。教案与往常一样必须具备教学目的、重点、难点、教学方法、板书设计计划等各个环节。为了适应多媒体课件的制作，教案设计必须注意两点：　　　　　　　　（图一） 1、特别要注意那些为完成教学目的，突出重点、难点而与课件制作有关的内容设计。 对内容提纲（见图一）、事件人物表、提问、对比、思考练习题等，都要按照教学顺序进行分类编排，做到层次分明、结构清楚。如果是为了解决重点，难点问题，设计时就必须做到详细；如果是为加深学生对知识的记忆，设计时就必须做到深刻；如果是为了丰富教学内容，启发想象，就必须做到形象。总之，围绕着教学目的去充分备课是进行多媒体教学的前提条件。 2、使各个教学环节紧密连贯、过渡自然流畅，知识落实到位，并能最大限度地发挥多媒体优势，激发学生学习兴趣，在互动中进行主体性教学。 怎样从一个教学环节过渡到另一个教学环节，是教师讲解还是与学生互动，这一些关键步骤首先必须在教案中设计好，在实践中，再根据实际需要灵活发挥，做到有备无患。总之，教案设计的一个总体原则就是从完成教学任务、发挥学生主体性的需要出发，充分合理安排好教学时间，控制好教学进度，做到知识全面，详略得当，逻辑清楚，思想深刻，并使教学过程轻松快乐，教学效果立竿见影。     一节课要是有了好的教案，就犹如有了灵魂，那么如何放飞这个灵魂，就要依靠教案进行素材收集了。收集素材的方式有两种，一是利用网络资源进行搜索，打开需要的历史网站，寻找相关资料，进行下载保存。如果有一些素材网络上没有，而自己又非常需要，那么就只能通过扫描仪，数码相机、录音设备等现代工具自己制作了。等收集完资料后，还要对资料进行艺术加工、剪裁、拼合、排列，使之具有艺术欣赏性。最后对素材进行整理、分类备用。     二、选择合适的制作软件。 日新月异的电子计算机科学技术为我们提供了相当丰富的多媒体制作工具。国外的有大家熟悉的Powerpoint、FrontPage、Authorware、Flash、Dreamveaver;国产的有蒙泰瑶光、方正奥思等。上述工具各具特点，Powerpoint偏重幻灯片演示，操作简单，容易修改,鼠标控制，使用方便。Frontpage和Dreamweaver适用制作网页，便于网页传输，供多人在网络上交流学习。Authorware则采用流程图设计模式，许多功能要通过它的函数或脚本编程实现。而Flash则偏重于动画，也可以进行编程。而国产软件如方正奥思，蒙泰瑶光等虽然操作简单，但这些软件在兼容性和普及范围上都不及前者。所以我比较喜欢用powerpiont和flash，觉得它们使用的范围广，能更方便创意和展示，尤其是它们提供了丰富的交互效果，结合起来非常适合于主体性教学。另外，除了主要工具外，我们还需要一些辅助教学设计软件，如：图象浏览和处理软件：ACDsee、Photoshop、Firework等；音频处理工具：windows录音器、goldwave等。这一些其实都是一些常用的应用软件，并不难找，而且许多软件的功能都是大同小异，因此对于多媒体课件设计来讲选择几个简单的就行了。其实，制作审美艺术较高的课件，重要的不是靠软件，而是靠我们对软件的精通。     三、精心设计历史教学课件。 历史学科属于人文科学，它不同于自然科学，因此，在制作课件的要求上同其它学科也有所不同。自然科学重在逻辑推理，把科学客观化，历史学科则在于把客观历史重现。历史的学科性质也决定历史的人文审美意识比其他学科要强，因此，我们在制作课件时，始终应充分发挥历史学科内在的文化底蕴，挖掘出艺术美，以一种艺术创作的方式把这种美展示出来，引起学生的共鸣，并引发其创新的冲动和愿望，从而达到历史“以史为鉴”，“学史明智”的教学目的。那么怎样设计好一个既具有审美价值又具有教学价值的历史课件呢？下面我以Powerpoint为例，从五个方面谈谈自己的看法：     1、做好历史课件的文字设计：文字的设计一定要考虑到文字的大小、字型及颜色搭配。一般普通教室要使用28号以上的字体才能让学生看清楚。字型及颜色要与内容搭配，使页面美观、整洁。文字颜色一定不能太鲜艳、太刺眼，同时注意与背景协调。除需重点提示的地方外，尽量少使用文字特效，以免分散学生精力。在安排文字内容时，要注意字体级别，表示章节标题及提问性的文字语句时，文字应大，表示内容性质的文字应相对较小。总之，文字设计一定要方便让学生看清楚，并且不影响到版面的美观为最佳。     2、做好历史图表的设计：图表处理是历史课件中的一个重要内容，“图”分两种，一种是历史资料图片， 如历史人物、历史遗迹、历史文物，历史地图（见图二）等。这些图片的选择一定要符合历史课程内容的需要，必须真实可靠。同 　　　　　　　　　　　　（图二） 时，历史图片的放映也必须符合历史发展的先后顺序。图片太大，我们可以进行剪裁，使之合适地安排在版区内。另外，调节图片的颜色和对比度使之与文字、背景相互协调。特别注意的是历史地图的设计，我们应根据自己的需要，利用图象处理软件删除历史地图中一些不需要的东西，这样方便学生对知识的掌 握。另外为加强学生对历史地图的记忆，我们可以用Flash制作出一些动态动画来，如边界和路线，再加入合适的音效，往往能起到很好的效果。 三 例如：在《秦末农民战争与楚汉之争》中，我就用动态箭头演示了大泽乡起义的战争路线，使学生对整个局势有一个大概的了解。另一类图片是为满足课件美观而使用的辅助图片，如花、草、云彩、 背景图片等等。这些图片的选择一定要符合历史课主题气氛。一般讲究的是古色古香，颜色单纯、清楚， 不影响浏览速度，不能凌乱、花哨，尽量简单，有艺术美感，例如有时候只需要一些装饰的线条，就能勾勒出很强的现代感和空间感，这些 抽象的图像往往能起到很好的辅助效果。当然，在没有合适的辅助图 图三 片时，我们也可以利用工具拼合得到自己满意的图片。“表”主要是指概括历史知识的表格，如历史大事年表、人物事件对比表等，通过表格对历史的归纳、系统总结、比较分析，往往能加深学生对历史知识的掌握和理解。例如：我在讲秦末农民战争与楚汉之争这课时，当介绍项羽与刘邦时，我就设计了人物表格（见图 三）进行比较，并确定了合适的比较项目，从而 得出项羽为什么会在楚汉之争中失败，刘邦取胜原因，这样学生很容易接受。表格内的内容应尽量精简，多使用关键字，如果内容太多，     （图三） 表格不能容纳的时候，我们可以设计连接，把相关内容连接到别的页面进行讲解。表格的大小、粗细、颜色的设置也必须考虑到版面和学生的视力范围。

3、做好影音的插入设计：在多媒体课件制作中，加入合适的电影或声音，往往能使教学生动形象，尤其适应情感教学。影音在课件中还能充分培养学生的想象力，加深学生对知识的感性认识。课件中使用的影音主要包括教学影音、辅助性影音两种。教学影音主要是为了教学需要而录制或者剪辑的影音判断，如，朗读课文材料、拼音读音、战争影片等。辅助性影音就有很多，如枪炮、刀剑的声音、动物声音、场景切换的声音、轻音乐声音以及各种自然界声音等等。在插入影音时应该注意的是：在同一个场景里面不能放入过多的声音，以免产生混淆和噪音。切换场景的声音也应该少用，因为声音过多会影响学生的注意力。电影剪辑也要准确，简短，能充分反映教学内容。另一方面，在插入影音的过程中，对起始时间一定要精确定位，保持影音播放与内容反映同步，以免影音播放与其他内容脱节。例如我在讲《秦末农民战争与楚汉之争》这一内容时，可播放录像《垓下之战》片断。提问：该片断中包含了哪些战争信息？学生通过观察可以答出：时间、地点、主力军、领导人物、战争结果等一些基本史实。然后，再引导学生进一步分析：在此之前，有过什么战争？为何刘邦反败为胜呢？对项羽、刘邦两人性格进行分析，联系时代背景，讨论楚亡汉兴的原因？这样就依靠媒体激化了他们的积极性，让他们热烈讨论，主动发言。又如讲到项羽乌江自刎的内容时，可以播放河流奔腾、霸王别姬等影片片段，同时辅以声音低沉、语调缓慢、感情悲愤的音乐“气垓歌”。这样的环境设计能直接刺激学生的视听感官，使学生沉浸在历史真实之中，引起他们的情感共鸣，从而自然流露出对英雄惺惺相惜之情。

4、课件的整形检查设计：课件制作完成后，我们还需要查看所有版面，进行外观和内容上的整体检查。

　　　　（图四）

课件设计与艺术设计是有区别的，根本目的也是不同的，因此要做到既要美观生动，又不能过于花哨动感。所以，外观上遵循“简约美”的原则来设计，版面只要做到简洁、大方、整体与局部搭配恰当就行。特别要注意课件的结尾设计，因为一个好的课堂结尾能为整节课带来轻松的效果，起到良好的作用。设计时可以插入一些轻音乐、小动画（见图四）等等。另外，如果课程内容较多，也可以在最后设计一个课堂小结，对此节课知识进行一次梳理，以加深学生的印象。

对课件内容的检查则更加重要，在制作过程中，存在一些遗漏是在所难免的，这就需要进行“加枝添叶”，及时地查漏补缺。对一些内容冗余臃肿的地方则要删繁化简。

在教学思想上，检查课件是否按照“激疑——分析问题——解决问题”这一思路来设计，各个教学环节联接是否紧密。是否帮助学生去理解了，去记忆了。在培养和发展学生的想象、联想、推理能力上，是否起到了积极作用。除了落实基础知识之外，是否注意实现以学生为主体，开发学生智能为主的能力目标。

总之，课件应尽量做到变抽象为形象，揭示历史事件，历史现象的内在联系，生动地展示历史发展进程，避免毫无生气地堆积文字，刻板直观地演示。多采用人机交互设计，设置多种形式的超级连接和思考讨论问题。根据课堂实际需要和学生的反应，配以语言的艺术，诱导学生发现问题、分析问题、解决问题，让每个学生学习愉快而又有收获。

    四、存储工作。

存储是相当重要的一项工作，如果不注意，可能使你几天辛苦下来的东西毁于一旦，因此，存储一定要考虑到文件格式和容量。如果文件比较大最好使用U盘保存或则直接拷贝成光盘，现在市场上的软盘做工质量上很有问题，非常容易损坏。第二项工作便是检查课件的运行环境。一看是否能够由教师自由掌握。二看电脑或网络的传输速度。三看课件与演示电脑的兼容性，确保电脑上装有软件并能顺利运行。

    五、最后，我谈谈在历史多媒体课件制作上注意到的一些问题。

问题一：课件设计前教案素材准备不足。

很多老师在制作课件前都没有一份详细的教案，没有一个整体规划。在素材收集工作上，也准备不充分。所以做课件时，敲敲打打，想到那里就做到那里，找到什么就用什么，这样既浪费了制作的时间，也降低了课件的“含金量”，同时还会影响这节课的教学质量。

问题二：课件设计平淡，毫无新意。

现在有许多课件可以直接从网络上下载，但是真正算是高质量的课件并不多，优秀历史课件的制作除了要求教师有扎实的史学基本功底、纯熟的计算机设计技术和耐心细致的优秀品质外，还要求教师具有良好的美感。课件是拿来给人看的，虽然不要求刻意去追求华丽，但是美观大方却是需要的，因为美丽的东西才最动人心弦的。一个好的课件肯定是需要花时间和心思去做的，不可能一蹴而就,马虎了事。

有一些教师做课件时，每次都用同一个模板，在教学过程设计上也是循规蹈矩，始终难以摆脱传统教学的旧思维，这种既缺乏美感又欠互动性的课件，学生是非常厌倦的。

问题三：教师对计算机技术学习滞后，知识更新速度缓慢，不重视实际应用，对多媒体课件的深度挖掘不够。

虽然许多教师通过了计算机级别考试，但是这点知识对于快速发展的信息时代来讲，是远远不够的。现代化教学随着办公自动化的飞速发展，其方法与内容也在不断地变化，我们应该清醒地认识到，仅仅学习一些简单的计算机操作已经远远不能满足目前教学形式的需要了。教师只有不断地进行自我学习与“充电”才能发挥现代化教学的最大功效。文科教师必须学习理科的知识，理科教师也要学习文科的知识，这样才能提高教师的综合素质能力，进一步提高教学质量。

总之，现代化教学是一个探索、完善和更新的过程，也是教师形成个人独特教学风格的过程。现代化教学能够高效地发挥媒体在教学中的作用，促进师生互动，参与教学，并合理优化教学资源。现代化教学将为教师提供一个广阔的发展空间，培养出一个学习型、研究型、专业型的新时代教师。

（联系方式：luo.wei@yahoo.com.cn）