写小论文
这学期我留过三次论文作业。
学完《第一次世界大战》后,我要求学生写一篇《战争之我见》,根据自己的理解谈谈对战争的认识,并进行评比。先由语文老师初评,选出每班的优秀作品10篇,再由李校长选出四个班的优胜者。李校长不仅给学生写了评语,还为这次活动准备了奖品。在发奖仪式上请获奖同学发表感言。段智超同学是这样说的:希望世界永远和平。可以说他的发言道出了全世界人民的心声。把这次活动推向了高潮。
在学完科技革命后,我让学生写了一篇《我与科技革命》,把学习知识和思想教育紧密结合,合二为一。通过看学生的文章,我觉得学生的思想真正受到了触动,在每一个学生心中都有一种使命感和责任感。他们都知道:每个人的素质前进一小步,整个民族的素质就会前进一大步。
在2004年的最后一天,我突发奇想,留了一篇作文《我的2005年畅想》。总结04年,展望05年。元旦回来之后,9班交的最多,而且每篇文章几乎都是05年中考的誓言书,让我颇受震动,我给每一位同学的作业写了评语。我还趁热打铁,在9班上了一节综合课,由学生自己主持,主要展示这次作业的成果,让学生的自信心更足。解金玲老师曾去听课,她说学生表现非常出色,体现出良好的个人素质。我也专门写了一篇反思──《一节不寻常的历史课》。这就是师生之间相互影响的一个典型事例。正所谓教学相长。
这个作业真正体现学以致用,还可以从一个侧面了解学生对一些问题的看法和认识。老师可以随时掌握学生的思想脉搏,做到适当引导,因材施教。
背书──读书
我选择了一篇文章要求学生背诵,题目是《我要用全身心的爱来迎接今天》。在读这篇文章的时候,我被深深地感动了。我相信能感动我的文章,同样会感动别人。于是我把它打印出来,贴在每班的教室里。我不仅向学生推荐了这篇好文章,还要求每组背诵其中的一段。进一步扩大它的影响。学生真的没有让我失望,有越来越多的小组向同学们展示了他们集体努力的成果。看得出来,他们的确很喜欢这篇文章。去读、去背,慢慢地也会这样去做的。
其实,我主要以这种方式引导大家有一个积极的心态,来缓解学习和生活的压力。人生的道路上应该有很多让自己轻松一刻的驿站。这主要靠自己去创设。
除此之外,我还想引导大家去读更多的好书。正如苏霍姆林斯基所说:读书、读书、再读书。由读书引起的精神振奋的状态,是一个强大的杠杆,借助它能把知识高举起来。在这种状态下,脑力劳动的强大的源泉就会被打开而汹涌奔流。精神振奋和受到鼓舞的情绪越强烈,就会有越多的知识进入人的意识。读书,会使人增添新的认识力量。为此,我给四个班的学生买了大量有关学习方法和提高自身修养的书,轮流借给他们去读,并要求他们说出或写出读后感。一个现代的人,如果没有经常与书籍的精神交往,如果没有一种通过读书来提高自己的尊严的自豪的愿望,那么他的生活就是枯燥乏味的。只有当一个人在上学年代里就爱上书籍,学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候,他在毕业后的自我教育才有可能。我觉得读好书,才能做好人。
帮家长干活
元旦放假时,我把这项作业放在了第一位,回来后我进行了检查。让学生自己说在家怎样帮助父母干活,干了哪些活。以后还要坚持每天去做这件事。我在网上看过一篇文章《德育,从孝敬父母开始》。我觉得很有道理。我虽然不是班主任,但我认为德育教育是每一个教师和家长义不容辞的责任,而不是班主任的“专利”。对学生的教育应该是潜移默化的,从小事入手,从小事抓起。这样,一定会有大的起色。
这个作业主要目的是让学生学会关心父母、体贴父母,懂得知恩必报,增强孩子对父母、家庭的义务感和责任感,从而培养起对祖国、对人民的责任感和义务感,达到历史课思想教育的目的。同时对学生的学习也会起到极大的推动作用。
教学的核心是想学,教育的核心是做人。无论哪一类的作业,我都是引导学生进行积极的思考。只有当老师给学生带来思考,在思考中表现自己,用思考来指挥学生,用思考来使学生折服和钦佩的时候,老师才是真正合格的教育者和指导者。
架个天梯给学生是每一个教师的职责,这就要求教师在实践中要不断提高自身的水平,架出更好的天梯,还要及时地修补、加固,让每一个学生走得更稳、更高。