写给轻烟般的2009：初生牛犊不怕虎
   
梁明

学校这周要交年度考核表了。看到博客上其他前辈、同行的盘点2009，心里痒痒的，也想趁此机会稍微回顾一下自己的2009。之所以不敢用“盘点”一词，我觉得这年没有做过很多的事情，够不上盘点；盘点是一个大小事情都需要罗列的，这对我来说应该也是要求蛮大的。所以，还是回顾罢了。
   

“初生牛犊不怕虎”我觉得很适合我自己回顾2009，展望2010，也适合自己的个性和实际情况。作为一个还不够三年的新教师，可以真正算得上是初生牛犊。2009年时牛年，希望在牛年里还有点作为的自己，不畏2010，有更大的进步。个人觉得，对于一个新老师而言，应该拥有这种初生牛犊不怕虎的精神。蓬蓬老师曾经很经典地说过不同的人对教学的态度：“你怎么能这样讲？”、“你应该这样讲！”、“是不是还可以这样讲？”，我愿意成为最后的那种人。借用某老师开博公告中的一段话：“窃以为，若无班门弄斧之勇，断无‘青出于蓝而胜于蓝’，也绝没‘雏凤清于老凤声’，人类也将无创新而止步。若规矩于前辈之论，未敢越雷池半步，则难免自设禁锢，固步自封。以中国之文化氛围，用文革的历史为鉴，则可知：盲目崇拜为政治乃至学术之大忌。”而2010年将是我带的第一届初三学生迎接中考，结果怎样，不得而知，但是我最希望还是虎年能够虎虎生威。

教学方面，看到2009—2010学年上学期教学调查表，在语数英三国鼎立之时，在“学好数理化，走遍天下都不怕”口号下，在历史中考只有可怜的40分（比体育还少10分)的情况下，我一个出生牛犊在“现在你的老师当中，哪些老师的教学最受你欢迎？”的问题中，平均都在50%以上，最高的班级居然三年都高达85%，谢谢自己教的6个班的家伙啦！自己的讲课方式还比较适合这帮“90后”家伙的胃口，至少先做到张桂芳老师所说的好课中的第一个特点：兴趣。先乐一下。

一个年轻老师最需要的是学习：不管是教学方法的学习还是对历史专业知识的学习。在这个方面，学校安排了师傅挂钩制度，有力促进了我这个愣头小子的发展。在班主任大大小小琐琐碎碎的事情的轰炸中，我尽量抽时间出来，先听课，后上课，效果良好。另外就是有空就上历史课程网，在上面在别人的博客中转转，“顺手牵羊”把前辈和同行比较好的做法多留心眼——绝对不是抄袭。从中，自己及时了解到其他同行的信息，了解课改的最新情况，更新自己的理念。自感受益匪浅

    之于看书方面，既然博客的名称是“非纯粹历史老师”，我自己当然不会仅仅关注专业书籍。诸位关注的《历史教学》、《中史参》、《中学历史教学》等专业刊物，李惠军老师的《教学行思录》、赵亚夫教授的《历史课堂的有效教学》等，我也在关注。自己喜欢文学，买了周汝昌的《红楼小讲》、张爱玲的《小团圆》等，满足自己对这方面的要求。“一个历史老师的深度决定历史课堂的高度”，要想加深深度、增加高度，我个人觉得只关注历史专业书籍，这应该是不够的——历史教学与历史研究还是有不同的。 魏勇老师在《用思想点燃课堂》中提及对历史老师的要求，我个人是比较赞同的。
    自感做得不错的，应该是教学反思，这一点也是师傅对我比较满意的地方。每节课后，自己都认真对照教学目标和自己的教学实际，参考前辈和同行的优秀例子，找出自己的不足，努力克服。反思自身情况，具有这样的勇气和决心，对年轻老师的成长至关重要。如果反思都是在寻找自己做得比较好地方面，没勇气涉及自己做得不够的地方，这样的反思是变味的。

“窃以为：对待一个班门弄斧之年轻人，如果能得到您渊博的指点一二，则他日或为此等人造化之功。在小孩抓了一颗石头而欣喜不已时，用您的博达，引导小孩抓住钻石，放弃石头；而不是用呵斥，强迫小孩放开。” 这也是某老师开博公告中的一段话，我深以为然。发表于《历史教学》的《虚拟情境应遵从历史认识规律》和《初中文化史的编写应该更有历史特征》文章，得到了任老师和历史教学编辑部的老师的宝贵意见，让自己对问题的思考从肤浅到深入。谢谢任老师！谢谢历史教学编辑部的老师们！谢谢马丹霞老师！谢谢你们给予一个毛头小子如此多的指导！

如果说本年还算做了点事情，那应该是诸位大力支持、培育和帮助的结果：

《科学评价学生的历史小作品》中学历史教学》2009（1.2）

《“虚拟情景”应遵从历史认识规律》梁明《历史教学》2009（11）

《初中教科书中的文化史应该体现历史特征》马丹霞、梁明《历史教学》2009（17）

《“给我一个支点，我就能撬动地球”》教育部基础教育课程教材发展中心“课改十年—讲述我的教育故事”全国征文评选活动一等奖。