三、开展针对性、有效性的探究学习。
开展探究学习的教学实践中，核心问题是真正体现探究学习在促进学生形成问题意识、探究兴趣，培养并提高学生思维品质中的作用，从而有效地促进学生学习方式转变。课堂教学中应着力研究解决探究学习形式化、浅层次和低效率的工作倾向。为此，教师应正确处理好以下几方面关系：
1、明确采用探究学习教学的目的，正确处理好确立课堂教学目标与实施教学方法的联系性和对应性的关系，使课程培养目标和课堂教学目标、教学方法在思想认识上形成一个完整的体系；在教学实践中整体得以落实。如：《中国民族资本主义的发展》教学实录（节选）
教学目标：
①掌握中国民族资本主义发展的重要史实，理解其发展的基本特点。
②引导学生联系具体史实，分析中国民族资本主义发展的原因、阶段和分析其深刻影响，培养学生辩证地认识问题的能力。
③探究中国民族资本主义在近代发展的曲折过程及其形成原因，要求学生学会运用历史唯物主义的观点分析问题。培养学生分析原因与结果的能力。
④引导学生阅读关于中国民族资本主义发展概况的材料，使学生掌握处理各类历史资料的方法。在自主学习、积极探究的过程中获得问题的结论，培养学生的自主学习能力和探究能力。
教学过程：
教师要求学生整理预习知识，阅读教材内容，掌握基本史实；帮助学生认识发展的曲折过程及其形成原因，理清思路。
设置问题：假如你是近代时期的普通中国商人，将如何选择经营你的生意？
甲同学：我投资纺织业，先从外国进一批洋纱布，与同行一起研究其中的技术，在手工业生产同行中进行推广，将中国的土纱土布做得更好，把洋纱洋布比下去，再卖往世界。（方案一）
乙同学：开办一个轮船零件配置厂，原因是从政治、经济实力，我都远远不如官办和外商，所以我不开轮船厂，赚小钱的办法实用保险，没有太高的风险，即获取了利润，又立于不败之地。（方案二）
丙同学：我会开一家饭馆，要求我做的饭要味美而价廉，这样吃饭的人就多了，当然钱就来了。（方案三）
教师要求学生选出自己认为最可行的一种方案，并说明原因。
方案一，可行，但不能用手工业生产，因为手工业根本不能与机器生产抗衡，还要有好的技术人员（全班44人，20人表示赞成）；
方案二，不可行，需要的资金大，而且轮船主要控制在外商和官僚手中，普通商人是不能进入的（但仍有5人同意）；
方案三：可行，但利润太低（10人同意）。
教师运用多媒体列表把不同时期中国民族资本主义发展状况演示出来，请同学通过阅读教材把不同发展特点的原因填写进去。然后引导学生进行分析比较。
师：请思考中国民族资本主义发展的关键因素是什么？为什么其发展只能是短暂的？通过本节的学习，你有什么认识？要求学生联系前面的方案进行分析：
生：前两个方案在面临帝国主义、封建主义和官僚主义的三面夹攻，更受到技术、资金和规模的制约，普通商人发展困难，前途渺茫。
生：开饭馆，收入稳定，也面临着封建主义和官僚主义的压迫，面临战争以及物价飞涨，也是难以维持生计。
师：通过对这三个方案的评价，我们可以得到怎样的启示？
生：国家无前途，个人的理想是无法实现的；
生：经济发展需要一个独立自主的政权；
生：中国资本主义发展不起来是因为当时中国是一个半殖民地半封建社会；
师：我们说经济基础决定上层建筑，生：经济的发展在不同阶段，会受到社会政治发展的制约。
