高中历史新教材编写指导（10）

3、近代中国的思想解放潮流

（1）“开眼看世界”与新思潮的萌发  “西学东渐”  “体”“用”之争  维新变法思想的宣传

（2）《新青年》  新文化运动对中国思想解放的影响

（3）马克思主义在中国的传播  马克思主义与中国历史的发展

本专题从思想史的角度讲授鸦片战争以来中国人民寻求自强救国道路的历程，包括维新思想的发展、新文化运动和中国选择马克思主义。通过讲授，要求学生从整体上了解“西学东渐”不断深入的过程，了解新文化运动的主要内容和重要影响；掌握马克思主义在中国传播的主要史实，认识马克思主义对中国历史发展的深远影响。

4、20世纪以来中国重大思想理论成果

（1）三民主义的主要内容  三民主义与中国民主革命

（2）农村包围城市、武装夺取政权道路的提出   新民主主义理论体系的形成   中国共产党第七次全国代表大会   毛泽东思想对近现代中国的影响

（3）邓小平理论的主要内容  邓小平理论对建设中国特色社会主义的意义

（4）“三个代表”重要思想的提出及其意义

本专题讲授20世纪以来对中国历史发展有重大影响的重要理论成果，即孙中山的三民主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想。通过讲授，使学生初步了解这些重大理论成果的基本内容，认识这些重大思想理论成果有力地指导了中国民主主义革命的胜利和社会主义现代化建设事业的发展，推动了20世纪中国社会的三次历史性巨变；认识这些重大理论成果既是一定历史条件的产物，又有着历史的继承和发展，学习孙中山、毛泽东、邓小平等不懈的实践探索和理论创新精神。

5、现代中国的科学技术与文化

（1）“两弹一星”  籼型杂交水稻的成功培育  “科学技术是第一生产力”的提出   “科教兴国”战略的提出及重大科技成就

（2）“双百”方针的提出  “文化大革命”对文化艺术的摧残  改革开放后文化艺术事业的成就 

（3）建国初期教育事业的兴办  “文化大革命”对教育事业的摧残  “科教兴国”战略的提出及教育事业发展的重大成就 

本专题讲授中华人民共和国成立以来科学技术、文化艺术事业和教育事业发展的曲折历程。通过讲授，使学生了解我国科教文化事业发展的基本线索及其主要成就，总结“双百”方针实践过程中的经验和教训，认识“科教兴国”战略提出的伟大意义，树立为中华民族的伟大复兴而努力学习、勇攀科技高峰的坚定信念。

6、西方人文精神的起源及其发展

（1）古代希腊智者学派  苏格拉底对人的研究  人文精神的内涵

（2）薄伽丘、但丁、达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔、莎士比亚等人的主要作品

（3）马丁·路德、加尔文登的主要思想   人文主义的含义

（3）孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等人的主要思想   启蒙运动对人文主义思想的发展

本专题讲授了西方思想发展的简史，重点突出了西方人文精神的起源、形成和发展的历史。要求学生从整体上了解人文主义在西方发展的脉络，认识到任何思想都是特定历史条件的产物，并将随着历史条件的变化而变化。

7、近代以来世界科学技术的历史足迹

（1）伽利略  牛顿  经典力学体系的建立  经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位。

（2）达尔文  进化论  科学与宗教在人类起源问题上的分歧

（3）瓦特与蒸汽机  法拉第  电磁感应现象  西门子研制发电机  格拉姆发明电动机  爱迪生的发明     科学技术进步对社会发展的作用。

（4）爱因斯坦与相对论  量子理论  相对论和量子理论提出的意义

（5）电脑与网络  现代信息技术对人类社会的影响 

本专题主要讲授近代以来世界科学技术的发展历程，通过讲授，要求学生切实了解近代以来世界科学技术史上的重要人物、重要现象等，认识现代信息科学技术对人类社会的前所未有深刻的影响。

8、19世纪以来的世界文学艺术

（1）拜伦、雪莱、雨果、巴尔扎克、司汤达、狄更斯、托尔斯泰、罗曼·罗兰、  海明威、高尔基、奥斯特洛夫斯基等人的文学成就 

（2）大卫、德拉克洛瓦、米勒、列宾、凡高、毕加索等任的主要作品及其艺术价值。

（3）贝多芬、舒伯特、小约翰·施特劳斯、柴可夫斯基等人的主要作品   爵士音乐  摇滚音乐   

（4）电影机的出现   电影技术的进步    电视的发明与发展   影视艺术对社会生活的影响。

本专题讲授19世纪以来世界文学艺术的发展历程。通过讲授，让学生了解文学艺术作品产生的时代背景及其对历史影响，了解美术作品产生的时代背景及其艺术价值，理解音乐作品的时代性、多样性和民族性，了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。

二、教学指导建议及案例评析

（一）从整体上把握历史必修Ⅲ模块的教学意图

1、从新旧历史学科体系的对比来看，以往的高中历史课程学科体系过于注重政治、经济内容，相对忽略思想文化内容。《历史Ⅲ》学习专题的设置，一改过去高中历史课程学科体系厚此薄彼的弊端，体现了思想文化领域的活动也是人类社会生活的核心内容之一，其重要性不亚于政治、经济领域的基本思想。这样，为学生学习历史提供了更大的空间，让学生用更开阔的视野观察人类文明的进程，从而有助于学生基本人文素质的培养和身心健康发展。

2、从《历史Ⅲ》的整体目标来看，我们要特别注意以下两个目标的实现：

一是培养学生解决问题的方法和能力。和原来的通史性课程体系要求全面不同，新课程一个单元侧重解决一个问题。根据新课标的理念，鼓励学生自主学习，通过探究学习，解决问题。解决问题是关键，在解决问题的同时，学习具体知识。例如第八单元是《19世纪以来的文学艺术》，本内容相对比较繁杂，流派多、人物多、作品多，学生识记比较困难。在教学中我们只需要的是通过典型文艺作品的解读，让学生了解不同流派的文艺作品创作风格，以及分析与之相关的历史背景，从而培养学生从文艺作品中看历史和从历史背景中理解文艺作品的方法和能力。又如：关于文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等教学内容，应该则重通过文艺作品、宗教改革的内容、启蒙运动的思想等主要内容，培养学生解读人文主义精神的内涵和发展。

二是注意培养学生的情感态度价值观。一方面，适当介绍一些思想文化名人的生平事迹、优秀品德、名言名句等，引导学生感悟他们的孜孜不倦的奋斗精神、求真求实的科学精神、为理想而献身的高贵品质等，陶冶自己的性情，提升自己的情操。二是在当今全球化的时代，我们必须以宽容的心态看待世界各地区、各国家、各民族的文化特色，充分认识、理解、尊重人类思想文化发展的多样性；三是不能忘记我们本民族的文化特色，不能在全球化的潮流中丧失自我，增强对中国传统文化的认同感，对祖国和全人类的优秀的文化遗产自觉传承。

三从《历史Ⅲ》的具体的课程目标来看，主要要求学生掌握“是什么”和“有什么“的问题。即中外历史不同时期的主流思想和文化、科技是什么，这些人类历史上的重大文明成果对人类社会有什么影响。过去的通史教材和纲要的重点在解决重大历史事件“为什么”的问题。这种前后变化的主要原因是高中历史编排体系的变化，必修Ⅲ的思想、文化、科技的背景主要在必修Ⅱ和必修Ⅰ中找到答案。如果我们没有这个清醒的认识，我们在教学中就会出现不必要的重复，延误模块教学时间，打乱我们整个教学计划。

四从《历史Ⅲ》的主体内容之间的关系来看，我们要理清思想文化、科学技术与经济政治的相互关系。建议教师在教学中重点强调两点：

一是思想文化成果、科学技术成就产生的社会历史条件及其对历史发展的影响，并适当联系必修1和必修2的内容，引导学生理解历史上任何思想文化、科学技术成果的产生都是以一定社会的经济政治基础为条件的，科学技术作为一种生产力对政治经济的发展具有推动作用，思想文化成果对社会的发展亦有或大或小的反作用。二是思想文化与科学技术密不可分的关系。科学技术是人类文明不断发展的产物，是物质文明和精神文明共同的结晶；反之，人类在科学技术上的重大进步，也离不开思想文化的更新和思想解放运动的推动。

（二）作好充分的课前准备

1、钻研课程标准和教科书，熟悉教学内容。理清教材与课标的关系。在新课程形势下的“一标多本”，要求我们的教师特别注重课标的地位。如果说课程标准是国家意志的体现不能动摇的话，那么编者是根据自己对课标的理解和自身的综合素质进行教材的编写。由于编者关注的着眼点的差异，形成不同版本的教材。所以，我们要在课标的指导下，理解和消化教材。

2、及时“充电”，补充和拓展相关学科的知识，更新自己的知识结构，以适应本模块教学的需要。必修三涉及到其它学科的专业知识较多，我们原有的知识结构恐怕很难胜任新的教学任务，必须不断地通过多种的方式学习，最捷径的方式恐怕是通过网络学习和向其他学科教师及时请教交流。

案例一：必修三第一个专题《中国传统文化主流思想的演变》主要阐述从先秦至明清中国传统文化主流思想演变的历史，尤其是儒学的发展。儒学自孔子以降，发展到董仲舒时取得国家正统的地位，宋明两代则为儒学的新时代，宋明理学更是儒学第二期发展的象征。课标要求学生通过学习了解宋明理学的代表人物及其思想，从而认识儒学在宋明时期的发展。然而，单纯了解宋明理学家的基本思想以及代表观点，是不足以认识到宋明理学会被看作儒学发展第二期象征的意义的。教师必须向学生交待宋明理学对于儒学的意义究竟在什么地方。不是每一个老师都有深厚的国学基础的，因此我们必须先向专家、学者请教，只有教师自己先理解不同时代的主流思想，才能引领学生去理解。

案例二：必修三的第七个专题：《近代以来的世界科学技术的历史足迹》涉及到近现代物理学的重大进展，我们只有通过请教物理老师才明白现代物理学的发展轨迹：古代的亚里士多德主要是通过观察物理现象，得出某些结论，那不是真正意义上的物理；近代的伽利略在观察的基础上，反复实验，得出某些结论。标志着物理学的开始；再发展到牛顿用观察、实验的方法，以数学形式来表达某些大自然的规律，标志着近代自然科学的开始；到现代的爱因斯坦提出的相对论将物理带进高速宏观的领域，普郎克的量子论将物理带入更微观的领域等等。作为历史教师不需要非常专业的物理知识，但是最基本的物理成就及其在历史上的影响和地位，却是要知晓的。

3、了解学生学习本模块的知识基础和兴趣爱好等心理因素。历史必修三个模块从政治、经济到思想文化专题，从教学难易的角度来看，是遵循了循序渐进的原则的。很显然思想文化专题模块，由于理论性强、专业性强、流派纷呈、时空跨越大等特点，教学起来比较棘手。学生的知识基础比较薄弱，也很难形成比较浓厚的兴趣和爱好。怎么将教学内容由艰涩、枯燥变通俗、生动是我们教师考虑的主要问题。

案例一：古代中国的书画艺术独具东方神韵，在世界艺术宝库中占有重要的一席之地，今天依然围绕在我们周围。但如何让学生感受这一点，却很费心思。我们可以找来古代书画名家作品的图片，但对没有书画功底的学生而言，还是存在隔阂的感觉，难以产生亲切感。于是我注意到校园中几处题词的景观，分别是著名书法家启功先生的题词（楷书），前任市长的题词（行书）等。尤其是教学楼正面的校名题词和校门口的校名题词，前者是启功先生的亲笔，后者其实是我校另一位老师摹写的。因此在进行《古代中国书画艺术》一课的教学时我带领学生到校园中参观这些题词，让学生自己去辨认不同的字体，对比正本和摹本的差异。再要求学生说出各种字体出现的年代、背景和历史上的书法名家及其代表作。使学生对于书法艺术有了直接的感性认识，从而引发了探究的兴趣。

案例二：如何解读现代主义文艺风格？我选择了毕加索的名画《亚威农少女》为代表。1907年，毕加索创作作品《亚威农少女》。当时有人批评道：“（他）好像在表示我们应该换换口味，用麻屑和石蜡来代替我们吃惯的东西。”而直到30年后的1937年，《亚威农少女》的价值才为人们所认识，这一年它的转让价是240万美元。因为，这是毕加索对以往艺术方法的彻底诀别，成为了一个新的美术画派的风云人物。生动有趣的文字表述，加上真实的图片，帮助我们很好的达到目的。