欧洲共同体正式成立的时间及机构组成。现行人教版写的是“1967年，三个机构正式合并，统称为欧洲共同体。”人民版写的是“1967年7月1日，欧洲经济共同体及欧洲煤钢共同体主要机构合并，建立欧洲共同体。”岳麓版写的是“1967年，三个共同体正式合并为欧洲共同体。”新人教版写的是“1965年4月，六国签订《布鲁塞尔条约》，决定将三个共同体的机构合并，统称欧洲共同体。”在这里，三个机构即欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体、欧洲原子能共同体。现行人教版和岳麓版都明确“三个共同体正式合并，统称欧洲经济共同体。”而人民版只写了欧洲经济共同体和欧洲煤钢共同体两个机构，缺了一个欧洲原子能共同体。关于时间，新人教版只讲了1965年六国签订条约，决定三个共同体的机构合并，统称欧洲共同体，这会让师生误以为欧共体是1965年成立的，应该明确：1967年，欧共体正式成立。对《罗马条约》，人民版和新人教版写得简要，岳麓版则具体得多，并出现了如“关税同盟”、“共同市场”等经济方面的专有名词，似乎增加了学习的难度。
2．欧洲联盟。
“1993年，欧盟正式成立”，这在四种版本教科书中的表述都是一致的。但是作为欧盟成立标志的《马斯特里赫特条约》的签署，现行人教版没提，很突然地就提到《马斯特里赫特条约》正式生效，缺乏铺垫。新人教版和岳麓版写《欧洲联盟条约》即《马斯特里赫特条约》正式签署的时间都是1992年，而人民版写的则是1991年，应为1992年。
关于欧盟（欧共体）的扩大。现行人教版只有12国和15国两个阶段。新人教版：“欧盟成立时，共有12个成员国。1995年1月，奥地利、芬兰、瑞典三国正式加入欧盟，欧盟成员国增至15个。2001年5月，波兰、匈牙利等10个国家加入欧盟，从而使其成员增至25个”。这反映了欧盟发展的历史进程和最新进展。然而，新人教版P．159上《欧洲联盟十五国（截至2003年）》图，却没能跟上文字的叙述，如能把这张图更新为《欧盟二十五国》图就更好了。岳麓版：“1995年欧盟成员国15个。2002年，又同意接受匈牙利等10个中东欧国家入盟”，对于欧共体历史上的另外三次扩大用小字来写，既重点突出，又很完整，但是P．171的图也应更换为《欧盟二十五国》图。人民版：欧盟历史上的五次扩大全写了，反映了欧盟的最新发展情况，遗憾的是缺少一张欧盟五次扩大的示意图。在欧盟（欧共体）成立和扩大的过程中，学生自然会提出一个问题：英国是和法德一样的欧洲主要大国，1952年，作为欧洲开始走向联合的标志——欧洲煤钢共同体成立的国家中为何没有英国？为何英国姗姗来迟，直至1973年才加入欧共体？对于这样一个重要问题，现行人教版没有丝毫提及；新人教版在第159页的“历史纵横”中给出了现成的答案；岳麓版则是在“自我测评”中有“请联系欧洲一体化的进程，思考欧洲经济一体化不可能直线发展的原因。”人民版也是在“自我测评”中有“假如你是一个英国公民，谈谈你对欧洲走向联合的看法”。岳麓版和人民版的处理方式有异曲同工之处，对学生的探究学习很有帮助。
3．欧元。
现行人教版只有简单的两句话。在新人教版、人民版、岳麓版中，只有新人教版写明2002年7月开始，欧盟15国中除英国、瑞典、丹麦外的12国欧元区统一使用欧元，作为欧元区内唯一流通的货币。法郎、马克、里拉等不再使用了，但英镑等未加入欧元区的还照常使用。欧元诞生的影响：新人教版的课文中并无表述，但在课后“学习延伸”中作为课外探究活动，要求查找资料，展开讨论。关于欧元的诞生对于欧元区的国家有什么影响？岳麓版叙述了欧元对欧洲经济一体化的作用。人民版写得较为全面，不仅写了欧元对欧洲的作用，还写了对世界其他国家的影响。并有“议一议”：欧元的产生对世界经济发展有何影响？人民版对欧元的诞生过程及影响写得最具体，但其中的专业术语或形容词过多，如“维尔纳计划”、“德洛尔报告”、“趋同标准”、“欧洲情结”、“欧洲意识”、“把鸡蛋放在一个篮子里”等，这些词虽增强了教材的生动性，但过多地出现在高中学生的教科书里，不利于学生自主学习。
