高一历史教学连载7（公开课）
其实这节课不应该上的，因为时下已接近期中考试，我们学校高一的期中考试定于11月7日和8日进行。因此一般情况下，应停课让学生复习准备考试。因历史组有项市级课题需进行中期评估，按照课题评估程序，必须上一节课，于是今天下午在7班就开了课。听课的老师好多，有组里的8位老师，有校级领导4位，当然还有课题评估领导组4位老师以及其他组的4位热心支持我的老师。
师生问好后，我便引导学生了解专题四的核心精神，读文字：民主是我们的不懈追求，依法治国。学生大声朗读，我多么希望学生能读出其中所蕴含的深刻内涵啊。
在屏幕上呈现我归纳的知识体系：古代中国政治制度；近代中国政治发展；现代中国民主政治建设（建国初期政治建设开创；1956年后社会主义初级阶段政治建设的挫折、转折和发展；祖国统一大业）
目的是想让学生形成宏观的对必修1主题的理解，即以政治构建专题，以时间形成发展线索。
接着展示了本节课的提纲：
一、新中国初期的政治建设
（一）中华人民共和国的成立
1、条件2、筹备会议3、成立4、意义
（二）开创政治建设新阶段
1、人民代表大会制度
2、中共领导的多党合作和政治协商制度
3、民族区域自治制度
指出本节课的重点是三大制度，并阐述新中国成立和政治建设的关系，即新中国成立为政治建设奠定基石。学生在下面紧张抄写提纲。听课老师为了笔记的丰富在记录，我便停下来，利用这段时间，细细看了教室场景，57个学生和21个老师共处于这一间教室，窗帘拉了下来，为的是屏幕上显示的文字和图片更清晰，在这个秋意浓浓的下午，教室里浮现出温暖，我在上课，我是这个场景的主角，瞬间，我为自己感动，一种幸福感和责任感涌上心头。
收了思绪，继续讲课。
因为这一节课内容繁多且艰深，我怕时间来不及，也担心对话交流互动，学生无法跟上节奏而浪费时间，所以很多内容以自己讲为主，当然我非常注意自己语言的感染力。
提到新政协会议重新选举了新的中央人民委员会，我打出了国家主席的人员名单，然后提问：主席构成情况说明了什么？问了三个学生，站起来回答的学生并没有答到要点上，我只好自己概括：说明中共在建国初就非常重视发展与民主党派的关系，民主党派在中国有充分的参政和议政权利。
手头存有开国大典的视频，所以就不用我枯燥地描述了，放出来让老师和学生看。这个视频做得确实不错，比如有毛泽东宣布中华人民共和国成立的历史镜头，而且是毛泽东的原声，还有周恩来写的历史碑文和他的原声朗读，再配上赵忠祥特有的富有磁性的解说，丰常有感染力，课后一位领导对我说，这个视频深深地打动了他，让他思想张开了翅膀。
三大制度是本课的重点，因为它们构成了新中国初期民主政治建设的主要内容。而一届人大和《中华人民共和国宪法》正是从法律上确认了这三大制度。所以我把讲课重点放在了一届人大和《宪法》上。先是从两大内容、两大原则、作用三个方面叙述了宪法的基础知识，接着设计了两个问题：1、《中华人民共和国宪法》和《中华民国临时约法》有什么区别和联系？2、简述辛亥革命期间和新中国初期民主政治发展的进程。
第二个问题我首先引导学生思考古代中国政治的特征，得出专制主义中央集权制度贯穿于整个古代中国，而这个制度显著的特征便是专制。让学生思考辛亥革命期间民主政治的发展，学生大多能说出《临时约法》的颁布，中华民国的建立以及推翻了封建帝制。而新中国的政治建设由于开始就打出了本课提纲，学生自然很容易得出三大制度是主要体现。
时间在不知不觉中消逝，我课前提醒自己注意时间，但临到真正上课，竟把时间看错了。第二节课是2点半开始的，而我一直认为是2点45开始，所以当讲到中共领导的多党合作和政治协商制度，猛地铃声响了起来，催我下课，我只好遗憾地上了一堂不完整的历史课。
课后，老师给我评价，许多老师肯定了我这堂课的实用和语言精练、富有感染力及课堂设计严谨，同时有的老师也指出了我的不足，比如师生交流不多，老师一言堂现象突出。我微笑着听老师们的点评，是啊，我需要这原生态的评课，这促进我成长和进步。
